段静

【摘要】通过对于小学数学学科核心素养的构建，可以让学生在分析问题时从数学的角度进行分析，并且有效的提高学生思考问题的条理性，让学生不限制在某一个知识点当中，从而能够促进学生数学思维的提升。

【关键词】小学  数学学科  核心素养  建构

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0139-01

前言

随着社会的不断进步，学生的教育引起了广泛重视，建构学科素养也随之变得更加重要，它可以促使教育的不断进步，由此在进行小学数学学科素养的构建时，要对数学知识、数学的学习精神、数学的学习方式和数学学习的思维进行重点培养，让学生意识到，学习数学并不只是为了获得知识，而是为了将其应用到生活当中，要着重对学生数学能力的运用进行有效的提高，并且让学生有意识的进行学习。

1.培养数学知识的技能

在数学小学教学当中，对学生数学知识技能进行着重培养，这也是数学学科和其他学科的不同之处，数学的主要知识技能包含计算的能力和对数字的敏感度。在这之中，计算的能力主要指的是根据学习的法则进行计算，要求学生深入的意识到计算法则在计算当中的重要性，在此程度上还要找出最为快速、简单的计算方式，由此将学生的计算效果进行提升。比如，学生在学习“10以内的加减法”的过程中，学生一般都会数着手指进行计算，这时教师应该慢慢改变学生的这种习惯，让学生通过计算公式和法则来进行相关的计算。学生对数字的敏感度指的就是让学生有意识的对数学知识进行运用，能够将实际生活与数学的知识相结合。比如，学生拿了10元钱去买糖吃，买的糖共花了4元钱，最后商店的老板找了6元钱，学生在对钱进行确认时就要有意识的运用到数学计算。

2.培养数学的学习方法

小学数学中，学习的方法很重要，选对了学习的方法，才能促使学习效率的提升。而正确的数学方法主要包含数学的抽象、通过数学知识进行逻辑的推算以及数学建造模式所构成的。通过数学的抽象的应用，可以让学生将生活中经常看到的事物和数学知识相结合，运用数学知识对其进行计算和逻辑分析。比如，在学习数学中的关于“周长”的知识时，教师可以提供一个边长是5厘米的正方形图案，让学生自己计算出正方形的周长，给学生一点时间去考虑，学生会很轻松的算出正方形的边长，然后通过正方形的边长教师再引导学生将5+5+5+5=20（厘米）换一种简便的方式计算出来，学会就会发现它可以运用乘法来进行计算，可以将其换成5×4=20（厘米）的形式，之后老师要继续指导学生，让学生理解正方形的周长是边长乘以4。数学建模就是说把数学用语言的形式表现的生动并且让学生有想象的空间，数学中的内容都是具有一定的联系的，学生一旦掌握了正确的学习方式，就会促使自身的学习效率得到提升。

3.培养数学的运用意识

小学数学的教育主要是为了让学生学习基本的数学知识，并且能将数学知识运用到生活当中，让学生在小学时就将数学意识深入化，这样是为了让学生在以后的生活中遇到问题时能够从数学的角度去想问题，这不只是表现在学生的数学能力上，更多的是为了考验学生的逻辑思维和处理事务的问题等方面。数学运用意识主要包括了符号意识、灵活的适应能力和运用工具这三个方面。符号意识主要是讲在进行数学的运算方面，能够把相关的事物抽象成特殊的符号，并将当中的数学关系和变化用符号体现出来，得出结果。在进行小学的数学教育时，加强学生的符号意识是非常关键的，可以让学生在思考数学问题时，灵活的应用数学法则和公式进行解决，前提是必须将数学知识全面的掌握，才能对其灵活的运用。灵活的适应能力在数学当中不仅固定在某种方法和思维当中，而是将自身的思维开拓出来，并将其灵活的应用到生活中，针对学生数学思维的教导，教师要在讲课时多将实际生活中和数学的知识结合起来，促使学生能够将数学知识进行深入的理解。

结束语

总而言之，在进行小学数学学科核心素养的建构时，要求教师选择合适的教育方法，意识到数学教学在其中的重要性，将学生作为数学教学的主体，教学方式要符合学生的实际情况和需求，对学生的數学知识进行提高，让学生养成良好的数学学习习惯，对学生的数学思维进行不断的改进和创新，让学生将数学知识运用到实际生活中，促使学生的数学水平得到有效的提升。

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