金学珍

【摘要】本文通过阐述小班额英语教学对农村小学英语教育的重要性、有效性，分析了农村小学小班额英语教学的具体方法、小班额教学的优势以及小班额英语教学对学生的提升，目的是为了提高农村小学英语教育的效率以及帮助学生有效的提高英语能力，改善传统的英语教学方法，在传统的方法上改革创新，促进农村小学英语教学的发展。

【关键词】英语教学  小班额教学  教学方法

【课题项目】甘肃省“十三五”2019年度教育科学规划课题：《农村小学小班额背景下的高效英语课堂教学实践的研究》的结题论文。

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0113-01

引言

农村小学课堂现已有实施小班额教学的趋势。小班额教学对于教师、学生来说都有好处，尤其能够提高英语课堂教学的质量。传统的大班教学，以老师的讲解为主，学生的口语能力较差、真正说英语的机会少之又少，“中式英语”、“哑巴英语”的问题层出不穷。基于此，小学英语教师要不断改变课堂教学模式，创新教育模式和教育观念，配合学校发展“小班额教学”，通过正确的调整教育方式，促进农村小学英语教学的发展。

一、小班额教学模式有利于教师因材施教

教师在教学过程中看到了学生的错误与成就，见证了学生的成长。学生的性格特点与英语学习能力存在差异，教师应该根据每个学生的特点开展教学。小班额教学模式就有利于教师因材施教[1]。

例如，教师可以辅导每一个学生的单词、短语、语法等，发现每一个学生的问题，有针对性的进行辅导。同时，学生拥有了更多的锻炼机会，教师可以根据学生的课堂发言，辨析学生的错误发音，从而规范学生的英语发音。教师在备课时应分析每个学生的问题，将学生的问题归为几个大类，帮助英语基础较为落后学生，其他学生可以采取课堂面批作业等方式暴露学生的在学习中可能出现的问题，让学生在老师的监督下改正错误。

教师根据学生的个人情况布置不同的作业，做到公平、公正、公开，照顾好每一个学生，让每一个学生都能有所进步。利用小班额教学了解各个学生的情况，促进学生的发展。

二、实施小班额教学的具体方法

（一）情境模拟教学法

教师可以利用小班额教学“人少空间大”这一优点让学生自由分组，让学生在不同的小组中参与情景模拟课堂活动，形成合作、竞争的关系，提高英语学习的兴趣。

例如：教师可以根据小学生好动、喜欢灵活性强的课堂活动等特点，把教学内容中的一些知识编成顺口溜或者是歌曲，让学生通过旋律来记忆英语单词和固定搭配。还可以设置有关买东西、问路等情景，让每个组的学生进行角色扮演和课堂展示，学生进行展示后，教师根据具体情况打分，提高学生参与课堂的积极性，从而鼓励学生多说英语，将已学的知识运用到实际情境中，在活动中提高学生的口语能力。

情境教学可以让学生自然地投入到对话中，为学生创造了英语语言环境，让学生在活动中发现自己的不足，摆脱传统英语教育模式所造成的机械和紧张。

（二）游戏教学法

将游戏活动与课堂相结合这一教学方法适用于大多数学科。对于小学英语教育来说，让学生在游戏中学习英语可以很大程度上减轻英语的枯燥和晦涩。将游戏教学添加至小班额教学模式中可以锻炼学生的英语理解力和反应能力[2]。

例如，教师可以让学生在英语游戏中进行单词的背诵。教师在带领学生完成单词的学习后可以将班内学生分为两组，让两组学生分别派代表进行“单词大比拼”，在规定时间内完成单词拼写任务的队伍获胜;或是开展“词汇王”游戏，教师指出周围的事物让学生说出该事物的单词，数量多的队伍获胜。通过游戏帮助学生建立英语学习的信心，让游戏释放英语的趣味性和重要性，通过游戏，让学生明白英语学习的好处和乐趣。

需要注意的是，教师要把握好游戏的时间，不要主次颠倒，避免自由过度影响教学效果，还要注意管理班级紀律，保证游戏的公平公正，避免游戏规则的重复。

（三）多媒体教学法

小班额教学模式中学生人数少，教师可以通过多媒体教具的使用更加准确的开展英语实际教学，让每一个学生都感受到英语与科技相结合的魅力。教师在进行英语教学时可以展示图片、视频等，帮助低年级的学生更好的理解英语。

例如，教师在教授学生用简单的英语开展对话时，可以先播放一段英语动画“What is this？”“This is an orange.”“How are you？”“Just so so”吸引学生的兴趣。教师可以通过反复播放一部分动画，先让学生熟悉对话的内容，并自行造句，教师及时的对学生进行指导，最后，教师可以将利用小班额教学模式的优越性，将学生分成几组，让学生进行动画配音或是动画模仿，让每个学生都有机会开口说英语。

在小班额教学模式中使用多媒体教学法，可以更大程度的发挥多媒体的高效性和实用性，帮助学生更好的学习英语、背诵英语，找到英语学习的乐趣，敢于展现自己。

结语

农村小班额教学模式下培养出来的学生与其他的学生一样有着注意力难以长时间集中、易分心、好动、好奇心强，喜欢教学活动、多媒体教学等性格特点。小班额教学能够根据学生的性格特点制定不同的教学方法、采用灵活多样的教学方式最大限度地促进学生综合素质的发展，满足学生需求的同时还能提高学生的学习能力，让学生在更加丰富、现代化的教育模式中成长。

参考文献：

[1]赵立萍. 浅谈农村小学小班额中的英语教学[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛， 2015（2）：110.

[2]牛生才. 农村小班额高效课堂教学模式探讨[J]. 中国校外教育， 2016（25）：42.