【摘要】作为学科中最为主要的一门，英语是整个教学体系的基础。小学英语教师不仅仅要传授知识给学生，同时要教会学生学习的方法，培养学生学习兴趣。通过教育游戏能够将教育和游戏有效结合，在轻松愉快的氛围中接受知识。

【关键词】小学英语  教学  教育游戏

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0111-02

目前部分教师对教育游戏存在一定的误解，普遍认为教育游戏是一种辅助教学的课件或游戏软件，亦或是认为教育游戏仅仅是为了活跃课堂气氛，使传统授课没那么枯燥乏味，调动学生参加课堂的小游戏。实则不然，教育游戏的设立初衷是为了让学生能够全身心地投入到本堂课的教学中，因此教育游戏必须要以相关的课程内容为主，根据实际教学大纲出发。教育游戏可以对传统的应试教育模式做出改变，提升教学质量并且提高了学生的学习兴趣，非常易于整体教学质量的提升。可以从以下方面入手将教育游戏融入到小学英语教学中。

一、小学英语教育中教育游戏的优势

小学生的特点是活泼好动，渴望获得新知识。将教育游戏融入到小学英语的教学中能够大大提升学生的参与度，通过小学生在游戏活动中的反应和活跃度观察教学效果。目前我国大部分教育还是以应试教育为主，即老师占主导地位，根据课本讲解本堂课的知识重点，而学生只是被动的接受知识。这种传统的授课方式会让小学生感到无聊，严重限制了小学生的思维，会使他们的思维模式定式化。教育游戏属于一种新奇的授课方式，小学生在学习时会产生新的认知，能够帮助小学生集中注意力。另外将这种寓教于乐的方式带进课堂能够最大程度的提升小学生学习兴趣，让他们能够更加主动和细致的学习新知识。小学是培养学生思维习惯的最佳时间，通过该种方式能够更好的使其养成优秀的学习习惯，培养出新的思维方式。确保了精神和心理的双重发展。

二、小学英语教学现状

（一）英语教学片面化

英语教学存在教学目标及教学方式较为单一情况较为严重现象。首先教师在设置课堂教学方式单一，无法做到因材施教。其次，满堂灌的教学方式单纯的注重学习成绩，忽略了学生们在情感方面的需求，这就造成了学生对于课堂知识兴趣不足，课本知识不能有效吸收，导致教学成果较差的情况出现。

（二）英语教学课堂纪律性较差

小学生具有活泼好动的性格，作为一线教师，应对课堂纪律较差的情况是“必修课”，尤其作为教学活动的引导者，教师自身应该合理安排教学时间，防止课堂纪律较差影响教学进程。

（三）学生学习兴趣不足

小学开设英语教学，主要是为了学生能考出好成绩。学生对英语的兴趣普遍不高，更不愿意积极参与到英语知识学习中。加之采用的是传统的教学手段，难以激发学生学习的积极性与主动性，进而无法保障教学效果。在整个教学活动中，学生积极性不高，课堂氛围枯燥，难以实现学生思维、创新能力的培养。

三、英语教学融入教育游戏的构建

（一）通过知识背景引出教学内容

在开展教育游戏时，教师们可以从学生的生活方面入手，介绍本节课程知识的相关背景，并且还要结合学生的知识情况，从而循序渐进的引导进入教学课程。此外教师还应当重视设定课本中的问题，激发他们解决问题的欲望，通过这种方式不断激发出学生的学习动力。例如在陕西旅游版六年级上册三单元中“care for the earth”学习教学中，教师可以向学生介绍当前地球的情况，将地球上的植物拟人化，让学生通过角色扮演开展情境在线，让学生扮演大树、花朵或其他动植物，提升学生保护地球、保护环境的意识，让学生明白日常生活中一些细小的事物都能够为地球环保做出贡献。

比如：在《Christmas Day》教学阶段，教师可在教育游戏中，适当的引入西方圣诞节的风俗习惯、传统文化等，引导学生进行角色扮演，或创设一些情景剧、故事等，促使学生感受到西方人对圣诞节的重视，感受节日的氛围，整理与归纳有关圣诞节的故事。

（二）将教育游戏融入进词汇教学中

英语的教学过程中单词是最为基础的一部分，为帮助小学生在学习时能够便于理解同时能够很快的记住新学单词，此时教师可以将教育游戏融入其中。英语教学的特点是由单词和简单对话组成，因此教师可以根据小学生单纯同时好胜心强等特点，在学生之间设立良性竞争比赛。例如背单词比赛，可以通过个人或小组的形式比较记忆的单词量，获胜的一方将获得奖励，背的单词数量少的一方则给予鼓励。

比如：教师利用多媒体设备将备课准备的教学片段及课件，利用多媒体设备进行操作。在讲授Last Weekend这一章节时，将此章节学习和运用语法主旨提前告知学生，并通过电影片断进行学习，可选择《神奇四侠》《怪物史莱克》等适合小学生观看的电影作为教学素材，课堂最后结合影片与课本内容进行深入浅出的讲解，以此来促进小学生学习兴趣提升与对课本内容理解。接着教师可引导学生以小组为单位，进行角色扮演，以舞台剧的形式再现文章内容，进而更好的掌握其中蕴含的英语知识。

（三）将教学游戏模式融入听力教学中

在小学英语教学中，听力教学对学生英语能力的培养与提升有十分重要的意义。英语听力可考查学生对词汇、口语的掌握能力。小学英语教师可在听力课程内设置一些游戏，在帮助学生提升听力水平的同时，引导学生开展口语锻炼。

比如：可设置成英语对话接力的游戏，将班级学生划分为2队，每队一次派出2名学生在黑板上写下听到的英语短文句子，后面的同学写下一句，以此将英语短文复述出来。学生会争分夺秒的抢答，也会更加投入的记听力内容，以此可保障英语教学质量。

四、小学英语教学中教育游戏设置的注意事项

（一）不可喧宾夺主

在小学英语教学中，教师就教育游戏的设置，应当合理选择，综合考虑班级学生的英语水平，有效开展课堂教学调控，最大程度避免学生脱离学习的现象出现。

（二）完善考核机制

英语教师应当顺应新课改发展需求，制定严格的考核制度，参照小学高年级英语特点，依据自身情况，制定合理、科学的考核内容，促使学生有目的、有计划的去学习。

（三）注重分层教学

师应当按照3：5：2的方式，将学生划分为3个比例（A-C）。A级学生为尖子生，主要是帮B级学生解决学习难题，与C级学生建设联系。B级属于中等水平的学生，通过积极访问A级学生，可不断进步。C级为学习能力较差的学生，是教师的重点辅导对象。

综上所述，在素质教育背景下，就小学英语教学实施教育游戏教学策略，可提升英语教学质量。作為一种新型的教学方式，教育游戏方案不仅考验了教师的人品道德与专业素质，还促进了我国小学教育事业的发展。在此基础上构建起的小学英语教学，可培养小学生养成良好的英语语感，促进小学生的语言表达及学习思维进步，应用效果显著。

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作者简介：

吕萍萍（1987.10-），女，甘肃省定西市人，汉族，中小学二级教师，本科学历，研究方向：小学英语教学。