董明

【摘要】随着我国教育体制的不断深化改革，核心素养成为基础教育深化改革的发展方向。思想政治学科的核心素养包括政治认同、理性精神、法制意识与公共参与四个基本要素[1]。其中，政治认同是高中思想政治教学的主要方向，是让学生认同我国国家制度、价值体系和理论体系的重要基础。因此，高中教师在对学生传授思想政治理论知识的时候，不能忽视对政治认同素养的培育。本文通过分析当前高中思想政治教学中政治认同素养的内涵以及重要意义，提出在思想政治教学过程中提升高中生政治认同素养的培育方法。

【关键词】高中生  思想政治教学  政治认同  核心素养

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0078-01

高中作为培育我国特色社会主义社会接班人的重要阵地，肩负培育高中生基础文化知识和正确思想观念的双重责任。高中思想政治学科作为最主要的引导学生正确认识国家思想政治体系和树立正确人生观、价值观的学习途径，在整个高中教育体系中占有非常重要的地位。新课改提出了培育高中生学科核心素养是提高学生整体思想政治水平的重要方法，而政治认同素养是高中思想政治学科核心素养的基础。为了更好的实现高中生的思想道德建设，高中教师需要掌握政治认同核心素养的有效培育方法[2]。

1.政治认同的内涵

新课标提出的思想政治学科的核心素养主要分为四个部分：政治认同、理性精神、法制意识与公共参与。其中，政治认同是最重要的组成部分和核心导向。高中思想政治学科中的政治认同指的是学生对中国共产党的领导、中国特色社会主义以及中华民族、中华文化等的认同感。我国推行的是中国特色社会主义制度，走的是中国特色社会主义道路[3]。高中生正处于人生观、价值观和世界观逐渐形成的关键阶段，高中思想政治学科教师不仅要对学生的进行学科知识的讲解，还要在学科教学中渗透政治认同核心素养，让高中生在充分了解我国特色社会主义政治政策的基础上，对我国政治文化产生认同感。

2.培育高中生政治认同的现实意义

2.1有助于培养高中生思想政治学科整体核心素养

思想政治学科的核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识和公共素养四个最基本方面，是学生自身素养与思想政治教育融合的个性素养。高中生只有具备了强烈的政治认同，才能发自内心的认同学校的思想政治教学以及当前国家政治政策，继而产生强烈的爱国情绪并成功走上中国特色社会主义建设道路。因此，在高中思想政治教学中培育学生的政治认同对促进政治学科整体核心素养的发展起着重要作用。

2.2有助于帮助高中生树立正确的价值观

高中思想政治教育对高中生形成正确的价值观、人生观和世界观有着重要影响作用。对高中生进行政治认同培育可以让他们更好的了解国家的道路、制度、价值体系和理论体系，从而达到思想升华，朝着有道德、有理想、有纪律、有文化的社会主义接班人和建设者的方向努力。

2.3有助于提升学校思想政治课教学实效性

高中思想政治课中核心素养的培育是一个综合性又系统性的过程。对高中生进行政治认同培育可以达到立德树人的任务目标，从而提升高中课堂思想政治教育教学的实效性。政治认同的培育还可以让学生对国家政治整体思想产生参与感和认同感，从而增强其对政治教材的理解能力，提升了高中思想政治课堂教学的实效性。

3.提升高中思想政治课堂政治认同的培育方法

3.1突出高中生思想政治课堂的主体地位

新课改对高中教学提出了新的要求，就是尊重学生课堂的主体地位。高中教师只有从传统的课堂主导者地位转变成课堂引导者，才能真正的突出学生在课堂上的主体地位[4]。高中思想政治课堂中，教师也要尊重学生的主体地位，与学生建立平等融洽的教授关系。高中生的主要生活场所是家庭和学校，还没有真正的参与到社会工作中来，但是他们也是我国社会主义建设的重要组成部分，依然可以为国家的和谐稳定作出贡献。教师在突出学生思想政治课堂的主体地位的同时不能忽视对学生个性的培养。这就需要教师根据学生的不同个性特征创建不同层次的政治认同目标。

3.2将政治认同培育融入到现实生活中

任何理论的学习都离不开生活实际。在进行高中政治认同核心素养的培育过程中，教师也要认识到理论学习联系生活实际才能达到更好的学习效果。理论如果脱离了实际就变成了空谈，政治认同核心素养也不例外。思想政治学科的教师只有充分了解学生的实际情况，联系学生的生活实际，对学生进行政治认同教育，才能更好让学生了解我国的政治制度、政治道路和政治理论等。认知教育是一个缓慢渗透的过程，教师可以结合社会中的案例展开课堂教学。人民生活水平的显著提高、社会经济的快速发展以及社会的和谐稳定等诸多情况都可以说明我国走社会主义道路的优势，教师在对学生进行政治认同培育时可以引入相关数据和实例证明。当然，我国走社会主义道路是正确的，在制度实施过程中难免还有需要完善的地方，教师这时候就可以通过让学生对比当前我国政治体制的优劣势，来对当前我国政治制度等进行讨论，让学生在产生强烈的参与感的同时，对我国政治方向产生强烈的认同感。

3.3发挥思想政治教师的课堂引导作用

教师不仅是课堂上传授知识的人，还是学生学习过程中的榜样。因此，教师要充分发挥在思想政治课堂上的引导作用，引导学生建立强烈的政治认同感，并樹立正确的价值观、人生观和世界观。在对学生进行政治认同的培育过程中，教师要引导学生对政治理论课程进行自我探究，提高对政治学科的自我学习能力。换言之，教师在培育学生政治认同时既要进行正面宣传，又要有反面剖析。高中生处于人生的特殊成长阶段，他们虽然年级比初中生大，也有一定程度的认知能力，但由于缺少社会经验，大部分学生对事情和事物的认知还处于感性阶段。因此，当出现学生的想法与政治观点相悖的情况，教师不能立即给予否定反驳，而是要引导学生用辩证的眼光，从历史发展的角度看问题，从而引导学生在解决问题的过程中渗透政治认同培育。

4.结论

综上所述，随着我国教育的深化改革，核心素养被高中思想政治教育确立为主要教育发展方向。在对高中生进行思想道德建设的过程中，高中教师要将政治认同素养的培育作为核心素养的先导，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，使其在深刻认同我国政治理念的基础上，为发展中国特色社会主义伟大事业作出贡献。

参考文献：

[1]张要武，郑宝晋，曲维国.高中思想政治学科核心素养培育路径的思考——以2107 年高考（天津卷）思想政治试卷为例[J].考试研究，2018（02）：21，36-47.

[2]邱斌，左群.试述核心素养视野下高中思想政治学科活动课堂构建[J].思想政治课研究，2017（04）：69-74，88.

[3]陈华洲，马梦琦.高中思想政治学科核心素养的构成体系与培养路径[J].广西教育学院学报，2017（02）：163-167.

[4]邱斌.基于学科核心素养的高中思想政治学科活动课堂构建[J].和田师范专科学校学报，2017（01）：26-32.