刘雪芹

【摘要】小学阶段是学生品德和生活能力等形成、发展的重要时期。众所周知，品德与社会课是一门以学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成，以及社会性发展的综合性课程。因此，当下广大教育工作者就必须积极思考、深入研究，如何才能切实提升小学品德与社会课教学的有效性。

【关键词】小学品德与社会课  有效教学

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0067-02

新课改中明确提出：在开展教育教学活动时，教师要尊重学生的主体性，紧紧围绕学生，有效发挥学生的主观能动性。而小学品德与社会课是基于学生生活经验上的一门综合性教学活动，因此，在具体组织教学活动时，就需要教师立足课程特征，将教材内容与学生兴趣爱好有机结合，并采用多样化的方式牢牢吸引学生眼球，使学生保持高度的参与、学习热情，从而真正实现有效教学。

1.充分明确课程目标

品德与社会课教学的根本目的是促进学生良好品德的形成，以及社会性的发展，奠定学生更好认识、参与、适应社会，成为全面发展人才的坚实基础。因此，作为小学品德与社会课教育者，在教学实践中教师一定要整体把握目标，切忌一直注重理论知识的传授，而是应高度重视学生各方面能力、情感等方面的培养，有效借助多样化的教学活动，不仅要让学生熟练掌握该掌握的基础知识，还要有效丰富学生的情感体验，树立学生乐观向上的生活态度，培养学生良好行为习惯的养成，增强学生社会的主动参与度，让学生更好的适应社会，从而真正达到整体课程目标实现的目的。

2.发挥好教师的调控、指导作用

纵观实际，我们发现就以往的填鸭式、满堂灌输式的课堂现象虽得到了很大改善，但是却相应的出现了其他问题，如老师不敢多说，也不敢大胆指导了。在此情况下，要想真正实现小学品德与社会课有效教学，就必须发挥好教师的调控、指导作用。具体如何做呢？其一是身为小学品德与社会课的教育者，教师必须充分突出教育的实效性。详细点说，就是必须立即解决学生所反映的问题，注重从学生生活加强引导、加强鼓励，高度重视学生在日常生活中的积累，力求使学生在课堂上充分表露出自身所思所想。随即广大教师呢，就应善于观察学生心理，牢牢把握学生思想，该及时给予帮助就给予帮助，该及时给予指导就给予指导，力求使学生所反映的问题切实得到解决;其二是注重加强小组合作学习的指导。因为小组合作学习在教育教学中的作用是不容小觑的，在小学品德与社会课中也是如此，非常有助于该门课教学质量的提高。而就目前小学品德与社会课中的小组合作学习而言，我们发现其过于流于形式。对此，加强教师指导就非常重要，教师应具体做到这样，即一是明确知道如何设计有利于小组合作学习的教学问题，可以说教学重难点问题，也可以是开放性问题;二是留给学生足够的讨论时间。需要注意的是，在此过程中，并不意味着老师完全放手不管了，而是更应加强指导、引导，让学生真正体会与他人合作、发挥集体智慧的重要性，从而确保小组合作学习任务的顺利高效完成。

3.有效丰富生活经验

对于小学品德与社会课有效教学来说，关注教学内容与学生生活、社会的紧密联系是非常重要的。在实际教学过程中，教师可以适当扩展教学内容，如从课本延伸到学生的生活实际，从课本延伸到极具教育价值的社会题材等等。例如：在教学《我生活的社区》内容时，教师可以让学生课前调查下自己生活的社区里有哪些设施，并实地体验下社区里的公用设施，让学生认真观察社区，看看近年来社区都有哪些变化，说白了就是引导学生深入自己生活实际中去观察、體验，让学生切身了解社区的发展，感受人们生活环境的不断改善，切身体验到社区设施的益处，并从内心真正懂得爱护社区公共设施人人有责。

4.充分发挥学生的主观能动性

就以往的小学品德与社会课教学而言，一直是以教师为主体，学生普遍是被动地接受，更别说是让学生自由发言、大胆说出自身见解了。但在新课程理念下，对广大教育工作者的要求越来越高，要求其必须转变自身角色，注重学生学习感受，发挥学生主观能动性，让学生大胆、自由表达。这就表明，就小学品德与社会课有效教学而言，充分发挥学生主观能动性是非常重要的。如：以《我们的生活需要谁》内容为例，一上来教师切忌就给学生满堂灌输、平铺直述，而是应以新颖趣味且非常符合广大小学生兴趣的教学方式导入新课，如引导学生看富有教育价值的小品，以此充分激发学生的自主学习热情。并顺势提问：同学们看小品时心情如何？同学们知道是谁的工作让自己如此开心快乐吗？然后鼓励学生畅所欲言，如可以说一说自己一天的生活，看都有哪些人为自己服务过等。而要想做到这样，这就对学生提出了更高的要求，要求其必须展开自主学习、主动学习，善于在课前积极观察、认真了解，并详细记录好调查结果，然后老师再通过小组探讨形式使学生们就调查结果展开交流，产生思维碰撞。这都充分体现了学生主观能动性的发挥。

结束语：

综上所述，品德与社会课是小学阶段的一门基础课程，非常有助于学生正确三观观念的树立，以及良好道德品质的养成。因此，在教学实践中，小学品德与社会课教师就必须不断探索行之有效的教学方法，深化教材内容，让学生接近生活，从而真正实现有效教学。

参考文献：

[1]崔锡孝.浅谈小学品德与社会课堂教学的有效性[J].新课程学习（下）， 2011（12）：140.

[2]吴天祥.浅谈小学品德与社会课教学的有效策略[J].中国校外教育， 2017（23）：115.