黎德家

主题班会，是由班主任根据班级管理工作和学生实际情况有计划地组织的一项主题性德育活动。笔者在实践中发现，主题班会的开展总是有着这样那样的问题，如：主题千篇一律、没有重点;形式单一、零散无序;师生在班会上的沟通“貌合神离”……所以开主题班会容易，开好却不易。现在就以本人实际工作中得出的经验来简单谈谈自己的一些看法。

一、把握时机，确立主题

班主任的日常工作之一就是要时时刻刻密切关注班上学生的一举一动，针对已出现或者即将出现的问题做好疏导和处理工作，如：学生之间产生矛盾、学生学习上出现困境、学生对某位老师或者班干部产生不满、班级学习氛围不够浓厚……这些都是需要班主任在日常工作中及时发现并处理好的。当这些问题慢慢开始累积，甚至已经影响到班级管理时，就有必要采取一些行之有效的办法，开展主题班会就是最好的方法之一。

想开好主题班会，选择主题是关键。主题的确立有以下要求：要有明确突出的教育目的，要有积极合理的教育性，要从学生的实际出发，还要满足日常思想教育的要求，把思想教育的重点放在学校德育工作和学生学习生活上。首先要善于发现开展班会的有利时机，有目的、有计划地及时开展工作。其次，要注重学生的心理特点。同时，还可根据不同时期、不同的教育诉求选择主题。如，思想道德方面，为了增强班级凝聚力，可以组织以“我爱我班”为主题的班会;还可以以“遵纪守法”“谈谈网络”“学生应不应该用手机”等作为主题，以此来启发学生的思考，引导其形成良好的行为习惯，树立正确的观念。特殊时期，如学期初或学期末，可以开展“展望未来”“新学期新希望”“期末考前如何调整心理状态”等主题班会，及时鼓舞学生，让学生能以良好的心态去迎接各种各样的挑战。

二、做好准备工作，合理设计环节

主题班会通常有如下一些形式：报告式、演讲会、经验介绍会……但不管以哪种形式开展，最忌生硬说教、填鸭式的主题班会。它不仅容易使学生失去参与的兴趣，还容易让学生产生逆反心理，无法达到应有的教育效果。所以班主任在设计主题班会时，应避免出现单一、枯燥的环节，灵活采用丰富多彩的活动形式。另外，确定班会主题后，必须从学生的身心发展特点出发，设计合理的、操作性强的、易激发学生兴趣的环节，最好能发动学生积极参与到环节设计当中来。比如在准备环节中，就可以召集班干部共同参与讨论，在班会中也多设计让学生讨论、发言的环节，提前让学生们竞选辩论手、主持人等，都能让学生更有参与感。除此之外，收集素材，整理、准备资料，这些都要事先做好准备，做到万无一失、事半功倍。

三、以学生为主体，调动学生积极性

在主题班会中，班主任要让学生做班会的主角。试想，如果主角不是学生，学生是很难有参与感的，自然也没有激情投入到主题班会中来，更不用希冀能触动学生心灵，教育效果自然也大打折扣。所以，主题班会必须以学生为主角，最大程度调动学生积极性。在开班会的过程中，可以让他们自己提出问题进行讨论，鼓励他们大胆发言，让学生真正成为班会的主体。

一次成功的主题班会，离不开学生的积极参与，但班主任的主持和引导也有着至关重要的影响。学生的知识水平有限，对事物的观察和分析还不够深入，有时看待问题带有个人偏见，缺乏理性的分析和判断。因此，班主任在整个班会过程中必须时刻关注学生的表现，如果学生在发言或讨论时有比较激烈或者不当的言论，应及时疏导，保证班会的顺利进行;还要及时总结发言，启发、引导和点拨学生，明确主题班会开展的目的，使学生及时发现自身的不足，学会总结反思。只有这样，才能真正達到主题班会的目的。

四、及时总结，强化教育

在开展主题班会之后，教师和学生应该及时总结成功经验，并对不足之处做好反思，为组织下一次班会做好准备。同时，班主任还应在课后注意观察班会对学生产生的作用和影响，看看是否达到了预期的目标，及时做好反思。

开好主题班会并没有固定的模式，但一定要事先确立好主题，做好准备工作，积极调动学生参与到主题班会中来，确定以学生为主体、教师进行引导的模式，把主题班会当作班级日常工作的一把钥匙，及时打开学生心扉，保证班级日常管理的顺利进行。

责任编辑 晁芳芳