胡晓雪 肖云玲

受新冠肺炎疫情影响，全国中小学生经历了史上最漫长的寒假，有了青春期成长经历中的一次特殊体验和对国家、社会、自然、生命的全新认识。鉴于此，专家学者呼吁：应该引导“禁足”在家的青少年进行疫情下的思考。确该如此！

对于身体、精神正在成长发育的青少年来说，经历这场特殊的疫情，他们需要在正确的引导下沉浸下来用心思考，用理性和思辨精神真正去认识规则意识、责任担当、生命安全、家国情怀……可以说，引导青少年进行“疫情下的思考”，这其实是一个德育命题，是特殊时期最现实和迫切的德育，是帮助青少年构建正确的世界观、人生观、价值观的最好契机。同时，引导青少年在特殊历史事件面前学会客观思考和分析，用正确的价值取向为未来导行，也是帮助青少年树立德行，为国家培育人才的教育任务使然！在引导青少年进行“疫情下的思考”时，家庭、学校、社会三方应该在共同的目标指引下，充分发挥各自的功能作用，借助好的资源平台，形成教育合力，实施德育引导。

一、坚守一致理念，遵循基本原则，共同致力德育引导

疫情中，学生看到、听到的感人故事、真实素材带来的情感反映，会触动他们对这些感性现象背后的生命、责任意识、规则法治意识、我与社会和国家的关系等问题的思考。此时，家长、学校、社会应该充分利用能触动孩子们的疫情下或好或坏的实例、举措作为素材加以正确引导，让学生们认识到人与自然相互依存、共生共荣，对自然应有一份敬畏；