孙文鑫 张 峰

（重庆水利电力职业技术学院 重庆 永川 402160）

翻转课堂起源于美国科罗拉多州落基山的“森地公园”高中，该校教师乔纳森.伯尔曼和亚伦.萨姆斯在2007年春天为了帮助缺席的学生补课，便开始用录屏软件录制演示文稿和声音，并将视频传到网上供学生在家学习, 并对遇到问题的学生进行答疑讲解, 受到了学生的好评，故翻转课堂也被称之为颠倒课堂[1]。它的教学模式是先由教师上传教学视频，学生在课下时间通过观看教学视频进行自主学习，教师在课堂上对学生自学的内容进行答疑，帮助学生更好地理解学习内容。这种教学模式彻底地改变了传统的教学模式，真正实现了学生学习的主体性和教师的主导性。翻转课堂的实施多集中于中小学的教学中，近几年，高职院校也开始推广这种教学模式[2-4]。

随着信息化教学的推广，教育改革在人才培养机制和方案上发生了巨大的变化。为了满足相关专业的人才培养目标，体现基础课为专业课服务的思想，满足学生继续教育、终身学习的需求，我院数学教师在数学创新思维课程教学的实施过程中，借助蓝墨云班课APP平台，采用翻转教学法、案例教学法、小组讨论法、诱导法、文献查阅法、趣味游戏法等多种教学方法，让学生带着任务去学习，激发了学生学习的兴趣，得到了学生的好评。

1.基于蓝墨云班课APP高职数学创新思维翻转课堂教学的构建和实施

翻转课堂是把课堂内外的时间进行调整，是对传统教学模式的颠覆，将学习的主导权交给学生。……