张文文

摘 要：教育不仅是知识与技能的传授，更应该以形成完整的人格为最终目的。让学生成为德育主体，提高学生的判断能力和明辨是非能力，培养学生道德教育的自我享用功能，并尊重德育主体的“个性”，因人施教，充分发挥学生的个性，本文简述对班级实效性德育教育的几点认识，仅供参考。

关键词：实效性 德育

一、班级德育中的知行背离现象——认知德育与行动德育的严重背离

一方面，我们深知思想道德建设在社会发展和文明进步中的重要意义，时时处处强调加强和改进未成年人的德育工作。另一方面，学生的非道德行为却层出不穷，愈加使人担忧。从学生残害动物，到多起校园欺凌事件的发生，抛开法理不论，单从教育的角度讲，他们身上所缺陷的，正是人性中最基本的善良和大度。

究其原因，不说社会和文化的因素，一些学校德育工作的学做分离首当其冲。讲起来重要，做起来次要，忙起来不要，这种认知与行动脱节的德育建设，自然不能育出有道德的新人。开展班级实效性德育，就应该将认知德育与行动德育有效结合，知行合一。

二、班级实效性德育的理論认知

德育是指教育者按照一定的社会要求，通过教育者和受教育者在实践活动中的互动，把一定社会的政治思想、道德观念、社会规范、法律要求等内化为受教育者个体的思想品德的教育过程。

1.从班级德育过程看

一是目标要求实。和谐关系的构建不仅关系到师生之间的友好相处，对整个社会的安定也有着极大的影响。……