王兴丽

摘 要：在现代教育的带领之下，高中英语教学正面临着非常多的机遇和非常大的挑战。对此，为了保证高中英语课堂教学能够获得更大的收获，提升学生的英语水平，各位教师在教学的过程中就应该更积极地对课堂教学形式和内容进行创新。本文就高中英语教学创新实践做出了简单探讨。

关键词：高中英语 教学创新 教学策略 核心素养

引言

新时期下，高中英语教学面临着各种新技术、新设备带来的教学机遇，为英语课堂教学提供了大量宝贵的资源，使得现代社会下的高中英语教学不必再局限于传统的教学模式之下。但是与此同时，随着社会的发展，社会人才市场以及各工作岗位对于人才的需求也在不断提高，他们不进要求人才具备基本的英语知识技能，同时对于英语知识的实践应用也提出了明确的要求。面对这种全新的市场管理以及教育需求，各位高中英语教师就应该重新对英语教学进行审视和定位，让高中英语教学能够更好地适应新时代下的新理念、新需求，提升教学水平和学生的学习质量。

一、创新英语课堂教学内容

在新时代下，对于高中英语课堂教学的创新，教师首先应该从最基本的教学内容出发，对教学内容进行创新。因为英语学习本就比较枯燥，学生需要记忆的知识点比较多，面对大量机械化的学习任务，高中生难免会产生抗拒和疲惫的心理。但若是教师能够针对传统的教学内容，对实际的英语课堂教学进行改革创新，引进一些高中生喜闻乐见的教学素材，根据高中生的心理需求对教学内容进行创新，那么就能很好地调动起学生的学习积极性。教师可以不必将教学内容完全局限于教材之中，可以根据每节课的教學任务和学生的实际学习状态对教材中的内容进行适当的删减[1]。用过教材内容和课外教学素材的结合，不仅高中英语课堂教学的趣味性得到了很好的提升，同时对于学生学习积极性的激发也有很大的帮助。

例如，教师在教学的过程中可以有针对性地对教材中枯燥的知识点进行简化，减少学生的学习内容，降低学生的学习压力。教师可以根据教学的主题在网上搜集一些更具备实用性和代表性的教学素材，充分的体现教学目标。对于《A healthy life》这一单元的教学，教师可以先对教材中的重点内容进行讲述，如引导学生阅读理解“Advice from Grandad”这封信，对信中的重难点单词和短语，让学生有初步的认识，当学生理解了信中的大意，能对信中有代表性的表达手法进行理解之后，教师可以引导学生分别对每一段的内容进行体会。而在分段学习的过程中，教师不必只一味地抓住呆板的知识让学生学习，可以从段落的大意出发，搜集相关的图片，让学生在直观的场景下体会文章大意、感受作者对不同单词和语法的应用。在讲解完成之后，教师可以让学生就自己对本篇文章的想法和观点进行表达，最终的课堂总结可以将教材中的课后问题和教师补充的教学内容结合起来。这样不仅可以使高中英语课堂教学更贴合学生的具体需求，还能让学生在灵活转换，有实际应用意义的氛围下更积极的学习。

二、创新课堂教学安排

在进行高中英语教学之前，高中英语教师都会先针对本文的教学内容制定出具体的教学目标，从而引出合理的教学安排。但是，在传统的英语教学过程中，大多数教师都只是将教材中的单词、短语与课文结合在一起，在翻译的过程中让学生进行知识的学习。学生长时间处于这种刻板的教学氛围之下，他们对于高中英语的学习兴趣自然会受到消极影响。对此，为了实现高中英语课堂教学的创新，各位高中英语教师就要积极地结合新课标改革的形势，对课堂安排进行优化改革[2]。教师既要总结以往的教学经验，同时还要需要和学生进行深入交流，了解学生的真实需求和学习反馈，以此作为参考信息，对课堂教学安排进行重新调整。

例如，教师在教学中应该始终以学生为主体，教学环节和安排的设计都应该考虑到学生的实际需求和接受能力。教师在进行“learning about language”这一部分教学的过程中，对于语法知识的学习，教师可以让学生先从具体的语境中结合自身以往的语法知识积累，对其进行初步探索。当学生有了自己的想法之后，教师再进行针对性的提点和启示。这样相对于传统教学中教师一股脑地将语法知识全盘托出会更能激发学生的学习兴趣，学生不必再对语法知识进行死记硬背，而是通过具体的情景进行理解学习。

三、创新教学方法

高中生已经几近成年，他们的思维能力和事物的认知习惯已经初步形成，在英语学习的过程中，教师若是一味地采用传统单一化的“填鸭式”教学方法，那么学生在这种枯燥无趣的氛围下很难提升起学习兴趣，对于他们英语学习能力的提高并不利。对此，高中英语教师可以就自身的教学方法进行改善创新，在转变教学理念的同时对教学内容进行仔细钻研，然后引进如小组合作学习、多媒体设备辅助教学等教学方法，活跃课堂教学氛围，使学生的英语学习渠道多样化。对于合作学习的教学方法，教师可以在课前对学生发放相应的预习提纲，让学生先根据老师的引导对知识进行自主学习，然后再以小组合作探究的形式共同交流探讨，将大家在预习阶段遇到的问题总结起来，以在课堂上更有针对性地反馈给老师。对于多媒体设备辅助教学，教师要正视其对英语课堂教学的影响，以客观的态度审视二者之间的关系，然后再利用多媒体设备和技术将英语课堂教学直观化、便捷化。

在“虚拟语气”的学习之中，教师可以用多媒体设备为学生创设具体的教学情景，然后让学生在合作交流的模式之下，运用虚拟语气的方法描述一段小故事。以这种形式为学生布置课后作业，让学生在开放性的环境下对英语知识进行应用，深化学生对知识的理解，从而提升他们的英语水平。

结语

综上所述，在现代高中英语教学的过程中，为了提升高中生的综合素养，让高中生更灵活地对英语知识进行应用，各位教师在教学的过程中就要积极的探索更新形式的教学方法和理念，以提升高中英语课堂教学的实效性。

参考文献

[1]叶婷.高中英语阅读教学中思维品质培养的行动研究[D].集美大学，2019.

[2]孙乔媛.翻转课堂在高中英语阅读教学中的应用研究[D].山东师范大学，2018.