钱锁珍

摘 要：世界上没有两片完全相同的叶子，更不可能有一群完全相同的孩子。一年级新生从不同的家庭、不同的幼儿园聚集到一个新的集体，因为智力差异、基础差异、习惯与兴趣的差异，数学课堂学习效率也自然不尽相同。针对这样的差异，作为教师的我们必须采取合理多样的教学手段，帮助孩子从懵懂的幼儿园顺利过渡到接受初等教育的小学。

关键词：一年级 课堂表现 差异

每年九月，一年级新生入学报到，都是每个小学和每个新生家庭最为关心的事情。虽然这些刚入學的孩子看上去都是活泼可爱、天真烂漫，但是真正进入学习状态后，教师就可以感受到他们在数学课堂表现上的差异。一年级数学教学是小学数学学习的重要基础，是养成数学学习的核心，是小学阶段发展智力、培养能力、提高学生数学素质、提高数学教学质量的关键[1]。那么，影响一年级孩子数学课堂表现的因素有哪些呢？

一、智力因素

爱迪生说：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”但是，教师通常会觉得“百分之七十的遗传加上百分之三十的努力成就一个聪明的孩子”。这句话当然不是“努力无用论”，更多的是指出遗传的重要性。

智力因素在很大程度上决定了孩子在学校里的表现，聪明的孩子观察力、注意力、记忆力、思维力与想象力都会胜人一筹，在未来的学业水平测试中也会名列前茅。

一年级的孩子智力差异并不大，特殊孩子在每个班也就一两个，但正是这一两个特殊孩子，对班级未来六年的均分都会有不小的影响。……