钟小强

【摘  要】在刚开始进入幼儿园的时候，小班的小朋友由于和父母的分离产生了焦虑，导致孩子不停地哭闹，本文就小班幼儿的规则意识养成对“段段”小朋友的行为进行了深入的探讨。

【关键词】幼儿;规则意识;习惯培养

一、不遵守游戏规则幼儿的情况描述

在小六班中有一个吸引人注意的小男孩，名字叫段段，表面上看他十分文静与乖巧，但事实上段段是一个名副其实的“小皮蛋”。在进行体育活动时，段段会在操场中拿一根棍子不停地奔跑。一不注意，段段就会跑到教学楼中藏起来让你找不到他。在向学生讲解实际操作要求时，段段并没有和其他小朋友一样专心听讲，最后根本不了解游戏的具体要求。到跳棍子游戏开始时，他会故意插队并且将其他人的棍子一脚踢开。在任何体育活动中段段都会想尽一切办法破坏游戏秩序，不遵守相关规则。

二、幼儿不遵守游戏规则原因分析

在刚开始进入幼儿园的时候，段段也和其他孩子一样，由于和父母分离产生焦虑导致孩子不停哭闹，但段段在很短时间内就停止了哭闹。开始对教室进行观察，之后便满教室乱跑。段段好奇心很强，喜欢探索未知事物，这是段段自身的优点。但是在体育活动中，这些优点就变成了缺点。由于段段具有极强的好奇心，他喜欢在操场上左顾右盼，也许上一秒还在认真听讲，但可能转眼就跑去了别处，这就代表段段没有足够的注意力。段段是家里的独生子，深得奶奶的喜爱，这就导致段段喜欢按自己想法行事。在游戏中不愿遵守既定的游戏规则，经常会破坏已经放置好的物品，无论自己是否对他人造成影响，段段都会按照自己的意愿去玩。对教师的指示并不理解，即便理解也不会乖乖听话。

三、对不遵守游戏规则幼兒的教育措施与效果

（一）适当批评，养成意识

在进行体育活动时，组织孩子们进行跳棍子的练习。段段并没有按照要求进行，而是站在棍子前眼睛看向别处。点名后，段段开始跳棍子，但是由于段段并不了解具体要求，使用的方法不符合要求，其他小朋友都笑了。这时我装作严肃的样子说道：“整个班级的小朋友只有你不清楚教师的要求，使用了错误的方法，要不然你就去看你喜欢看的东西吧，我们学本领的时候你不要跟过来。”之后我便假装要推开他。这时段段显然很慌乱，哭着不愿离开。我便将短短重新带到班级面前，和大家说：“之前这个小朋友喜欢看外面，但是他和教师保证不会再看了，那么教师便给他一个机会，先让他看其他同学跳，等他也学会了之后我们再回去，大家说行不行？”孩子们都表示同意，我就先让段段看其他孩子跳。在受到批评以及等待玩耍这一事后，段段体会到了不遵守规则的后果，这样能够对他起到一定的约束作用。

（二）加入游戏，时刻提醒

我们组织学生进行“棍子走迷宫”的游戏。在游戏的最初段段还是很有耐心地在队伍里等待，但是由于前面的孩子比较小心，几分钟过去了依旧没有轮到段段，他便跑出了队伍准备插队。我提醒道：“段段，不许插队，大家都需要排队等待。”这时段段便回到了自己的位置。第一次开始挑战，段段显得十分认真，但由于自己的失误，导致挑战并没有成功。段段便重新开始排队，但是段段却发现了在队伍后面的玩具，他便跑过去看，但在他离开红点点区域时我就提醒道：“段段，你要是离开红点点区域的话就找不到家啦。”这时段段只好继续排队，第二次段段顺利完成了挑战，这时他十分开心，在完成挑战后段段便在一旁看其他孩子挑战，在他想要推动棍子时我便出言提醒道：“这样做其他小朋友就没有办法走出去了。”段段便放弃了捣乱的想法，但是却想要直接插队进入迷宫，此时大家一起提醒段段：“段段不能插队！”段段只能重新排队。经过上述活动，段段发现教师一直在注意自己的行为，如果自己不遵守规则，教师便会提醒自己。除了教师，其他孩子也是帮助段段养成遵守规则这一习惯的好助手。

（三）鼓励表扬，再接再厉

在进行数周与棍子相关的游戏后，大家都已经熟悉了棍子。接下来要做的则是钻山洞游戏，此时需要两个孩子为大家示范如何搭山洞。在众多积极的小朋友中我邀请了段段。我要他将手举高，与我一起抓住棍子的两端。当其他孩子们从山洞中穿过后，我向段段提出了表扬，表扬他将山洞搭的很高。为了在全班顺利开展游戏，我们需要其他的山洞，我便邀请段段指导大家。段段便抓住其他孩子的手向他们说道：“手要这样，棍子需要放直。”我便表扬他说：“段段，你做得真棒。”当游戏结束时，有的孩子便向段段表达了自己的谢意：“感谢你的帮助。”这时段段十分开心。这次段段在游戏过程中没有捣乱，反而集中了注意力并且给大家提供了帮助，我便鼓励他希望他下次继续帮助大家，他大声表示同意。

四、结语

鼓励可以使孩子感到自己是能干的，自己可以做很多事。为了不辜负他人的鼓励，他往往会更加努力地去做一件事。事实表明，在对段段进行鼓励后，段段遵守了游戏规则并且顺利完成了游戏。

参考文献：

[1]黄少仪，黎倩文.小班幼儿生活自理活动：穿大衣[J].教育导刊（幼儿教育），2000（S6）.