陆恺迪

摘 要：“爱满天下”是陶行知先生最重要的教育思想之一，其中“爱”便是他一生追求教育的核心。引导教师以“爱满天下”的博大胸怀面对孩子，深刻感悟“捧着一颗心来，不带走半根草去”的精神，把“爱”奉献给每一位孩子。作为一名幼儿教师，师德的核心前提就是爱幼儿，只有爱幼儿才能做到热爱这份事业。

关键词：爱满天下;关爱;陶行知

孔子提出“有教无类”的教育主张，提示我们在教育中平等对待孩子。“爱满天下”是对这一理念的继承与发展，其核心便是热爱学生。陶行知先生曾说过：“小孩子的体力与心理都是需要适当的营养，有了适当的营养，才能发生高度的创造力，因而教育应当充满爱。”陶行知先生“爱满天下”的思想，提倡的正是爱国、爱民、爱教育的理念。也正是这种“爱”、这种精神指引着现代教师“捧着一颗心来，不带走半根草去！”多么无私、多么伟大的爱。

一、用心，关爱孩子

请你记住，教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能达到心灵的深处。陶行知告诉我们，教育技巧方法的源泉在于如何去爱孩子。

好好在本园已就读二年，我和他已经相处了两年，刚接手好好时，从好好的妈妈那儿了解到他的自理能力及其他能力都比较差，不愿与人有过多的语言交流，偶尔与个别幼儿有肢体上的动作交流。现在的他仍然很少与同伴交流，而且经常无故大笑，不愿意参加集体活动。

在别人的眼里好好是个调皮、古怪、有点特殊的孩子，但在我的眼里好好可爱、单纯、聪明！可是从好好的眼睛里我时常会读到忧郁……好好经常情绪失控，在不同场合、地方发出大叫、大笑的声音，对他感兴趣的故事，他会在那里傻笑。如绘本故事《生气汤》，孩子们都被故事中滑稽的语句和画面吸引了，大家都情不自禁地笑了起来，只有好好笑的似乎停不了了，控制不住的大笑。而对于他有一次不肯穿外套，妈妈觉得天气冷要给他穿，他不愿意，于是他会用大叫来发泄，甚至有自我伤害的倾向。这是一个非社会的行为而且必须纠正，正如嘉纳认为的情绪智能力失常，后果比其他智能失常更严重。加上情绪经常失控导致好好的社交发展较困难，每当好好有异常举动时，大部分幼儿都觉得好好不对劲，并且知道好好有行为问题，他们也不愿与好好交往。

不过，我发现每天晨间活动的时候，他都表现得非常开心，虽然他不和其他同伴交流，只是独自游戏，但是他对每一种玩具的玩法都能很好地掌握。例如，好好玩大滚球，先是滚着玩，他能很好地控制球的速度和方向，接着他又尝试用一只手玩，用脚踢着滚动球，用膝盖、用肚子，甚至用背利用身体各部位让球滚动起来。说明他在智力以及动作协调能力上的发展并不存在问题。在某种程度上，我甚至觉得好好是一个聪明的孩子，只是他现在还没有显现出他独特的能力，并且没有被他人认可。看到他脸上那快乐的笑容，我看了真的有一阵莫名的感动，好希望他永远这样快乐，我突然觉得他是向往自由的，在外面玩，自由的他是那么快乐。

二、用情，浇灌蓓蕾

陶行知先生说：“爱就是一种教育，谁有爱心，谁就把握了教育的真谛。”每一个孩子都是一个独立的生命个体，他们之间存在着个体差异性。每个孩子都有一片属于自己的内心世界，要想走进他们，就必须用爱与他们沟通，保持情感的交流。在与好好相处的日子里，我总是关注着他的一言一行，试着与他沟通，了解他的内心世界。苏霍姆林斯基曾说：“要把整个心灵献给孩子。”夏丏尊也曾说：“没有爱，就没有教育。”正是这种不同寻常的爱，串起了教师和孩子的心，不管是正常的孩子，还是需要我们更多关怀的特殊幼儿。人都是需要爱与被爱的动物，当人在失去爱的意义时将同时失去生死的意义。我一直觉得像好好这样的孩子，不需要在普通的孩子前面加上特殊二字。也许现在他并不理解特殊二字对他今后人生的影响，然而等他哪一天理解其意义的时候那会是什么样的打击呢？我们需要做的就是在分析原因并有效沟通的基础上用爱去等待，等待他的迅速成长，我相信他会带来奇迹的。

为了驱散他心中的阴影，我慈母般地疼他、爱他。为了让他感受到生活的温暖，我和他一起做游戏，给他讲他喜欢的故事，手把手地教他画画，哄他午睡。一次次爱的传递，一次次心灵的沟通。

好好的每一次进步、每一个成长的点滴都让我无比兴奋、骄傲！好好会自己独立地吃饭了！好好上课举手了！虽然他只是说了一个词或者是简单的一句话！好好的数学题全做对了！大家对他认可的掌声！这些都足够让我欢喜雀跃了！记得有一次我带着孩子们在户外进行玩沙游戏，好好却被水池里的鸭子吸引住了，我去邀请他参与玩沙游戏，他对我说了一句话，让我至今难忘——“陆老师，我看到了小鱼在河里游来游去，真快乐！”这是我听到好好说的最完整的一句话了！真的太感动了！

三、用爱，等待开花

陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的笑声中有爱迪生。”这难道不是吗？有人说：教育是艺术，想要更好地展现它的美，在于你的发现、唤醒和鼓励。“千里马常有而伯乐不常有。”能否教育好孩子有个很大的前提就是发现孩子的长处和优点，然后给孩子创造展现自己的环境和平台，让他们更好地去发挥、去表现、去进步。

为了让好好体会到我对他的爱，我每天都会给他拥抱，用动作和语言告诉他我是爱他的，渐渐的他也学会了表达，虽然他不会大胆地说“我爱你”，但是他也会时不时地给我一个大大的拥抱。他偶尔还会给同伴一个拥抱，尽管孩子们刚开始都会怀疑他是否出于好意。但至少他产生了与同伴交往的念头和愿望。慢慢的孩子们知道他出于善意，也会接受他的拥抱，同时也会给他回应。

爱是永恒不变的主题，也是最有效的教育方式之一，经过中班两个月的生活，好好在幼儿园的情况有了质的变化。生活上，好好已经很少将大小便拉在身上，也能独自进餐，会穿脱衣物，虽然速度相对较慢，但他还是乐意自己的事情自己做。对此，我也经常表扬他，只要有一点进步，我们都会鼓励他。

此外，我发现好好对探索非常感兴趣，尤其是各种各样的玩具，没有人教他如何使用这些玩具，可我发现好好都会玩，而且玩得很好，他乐于研究这些东西，也愿意花时间去摸索，好好是一个多么有创造力和探索欲的孩子啊！我真的有理由相信好好是个未来的天才。

在教育过程中对孩子的执着、真诚、无私和深厚的爱，真的是因为有了这份对教育的爱。爱是能融化冰雪的，何况花儿般的孩子，尽管有些花并不能如期按时开花结果，但我们要相信每一个孩子，相信每一朵花都有开放的理由，哪怕他们再微小、再平凡，只要我们陪伴他们，给他们勇气，等待花开。

陶行知先生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育。”陶行知先生的思想理论给幼儿教育带來了无限的生机，也给我们幼教工作者带来了更多的挑战与思考。“爱满天下”，让我们以行知思想为指导，一起用爱的心态感染幼儿，用爱的眼神激励幼儿，用爱的语言启发幼儿，用爱的行动帮助这些特殊的幼儿，让我们在爱的行动中等待奇迹、等待花开、等待根深叶茂和硕果累累……

参考文献：

[1]陶行知教育文选[M].北京：教育科学出版社，1981.

[2]陶行知.中国教育改造[M].合肥：安徽人民出版社，1981.

[3]方明.陶行知教育名篇[M].北京：教育科学出版社，2005.

[4]陶行知.陶行知文集[M].南京：江苏教育出版社，2008.

[5]杨川.我向学生学点什么[A].成都市陶行知研究会《师陶学刊》（2017年1-2月刊）[C]，2017：4.

编辑 温雪莲