孟庆佼

摘 要：在科学技术日益发达的今天，多媒体也紧跟时代的步伐走入各级各类学校。在思政课中运用多媒体技术，营造良好的教与学的氛围，激发学生学习的积极主动性，提高教与学的有效性，不但课堂节奏加快，课堂内容也更加丰富，信息密度也更大，有利于突破重难点，明显提高课堂教学效率。

关键词：思政课;多媒体应用;提高课堂效率

正文

在科学技术日益发达的今天，网络已渗透到了生活的各个领域，逐渐改变着我们的生活，同样多媒体也紧跟时代的步伐走入各级各类学校。当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有效途径就是将多媒体技术与思政课教学有效结合。多媒体与思政课整合有利于创设良好的课堂教学情境，营造良好的教与学的氛围，激发学生学习的积极主动性，提高教与学的有效性，使学生在愉悦的情景下，以丰富的想象、牢固的记忆和灵活的思维获得学习的成功，下面结合自己的工作谈谈多媒体在思政课中运用的体会[1]。

一、多媒体的运用能激发学生学习的兴趣和积极性

才走上讲台的时候，我沿用传统的课堂教学方法，老师一讲到底，一节课下来感到精疲力尽，学生在课堂上无精打采，精力不集中，教学效果很差。近年来我制作使用多媒体课件，克服了过去“思政课”教师“填鸭式”、 “满堂灌”的传统教学模式，增强了教学内容的直观效果，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性。教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，学生在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固，因为，兴趣是最好的老师，学习的吸引力对学生学习兴趣的形成有着重要的影响。运用多媒体教学能增强学生学习的吸引力，培养和激发学生学习兴趣，并通过学习兴趣的引导，产生高层次的学习动机。例如：在讲解“公共生活中的道德与法律”时，我选择了纪录片《最后的棒棒》、《法律讲堂》的部分内容进行播放，通过图形、图像、声音、视频、动画等媒质，以多种形式呈现在学生面前，产生动静结合的画面和启发诱导功能，使枯燥的概念、理论观点变得直观化、形象化、具体化，富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好狀态，有效地激发学生学习的兴趣[2]。

二、多媒体的运用增加了课堂容量，增大了信息密度，有助于提高教学效率

传统的教学方法中，因为受时间和条件限制，所以教学内容难以扩展，教学信息的传递只能用粉笔黑板和语言较单一的方式进行，学生缺乏感性直观的认识，信息的获取很有限，影响学习效率。而利用多媒体手段，教师可以在课堂上展示与本节课内容相关的各种信息、画面、声音、文字，提供图文声像并茂的多种感官综合刺激，这有利于学生大量信息、知识的获取与保持;还能按超文本、超链接方式组织管理课堂教学知识和各种信息，有利于学生的主动发现、主动探索，还有利于发展学生联想思维和建立新旧知识之间的联系，丰富学生的学习内容。例如：在讲解“增强国防观念”时，在课堂讲授的同时，我选择了《国防知识教育系列片》、《强军》、《我是一个兵》等纪录片中的部分内容，使学生能在教学内容的基础上结合所观看的录象资料，真正明白，有国才有家，无国何来家[3]。对于国防知识是每个中国人应该了解的。当代大学生作为未来中国建设之栋梁，更应该时刻保持国防危机意识，时刻注意强化国防意识。

三、多媒体的运用有利于激活学生的思维，提高课堂效率

教法老套，理论乏味，结果是学生学习无趣。而多媒体技术，以其丰富多彩的画面，紧跟时代的步伐，给学生新鲜、奇特、真实的感受，使其不由自主地去思考、观察，从而激活学生的思维，开阔学生的视野，激活课堂，搞活思政课的教学。如在讲 “环境保护”的内容时，我把电视节目当中的一个广告呈现出来：老人以前能钓到很多鱼，后来钓到的鱼越来越少，直至后来钓到破鞋……随后提出问题：为什么钓不到鱼呢？学生思考、讨论过后，很快得出结论：环境被破坏了。后面的课题进行得很顺利。这堂课的成功之处就在于多媒体的运用激发了学生的思维，开阔了学生思维的空间。多媒体将授课内容和学生现实生活巧妙地结合起来，调动学生的学习积极性，培养学生的创新思维，发挥学生的主体地位，从而提高了课堂效率[4]。

四、多媒体的运用有利于培养学生创新能力

学生掌握知识的目的，是为了更好地理解运用知识去发现新问题、解决新问题，提高学生的创新能力。思政课教学就在于理论联系实际，多媒体充分利用自己的优势把正在发生的现象准确地呈现给学生。多媒体教学充分利用了各种信息载体，实行启发式、讨论式、民主式、合作式教学发生，能激发学生强烈的求知欲，采用“头脑风暴法”的教学策略，引导学生围绕社会热点尽量发散自己的思维、发表自己的见解，从而有利于提高学生正确分析、评价、解决现实问题的能力，营造出一个和谐、高效的课堂气氛，促进学生思维能力的提升。

五、多媒体的运用拓宽了教育渠道，强化了思政课教学的德育功能

大学生正处于人生观、世界观形成和确立的重要时期。思政课教师不仅向学生传授基本的理论观点、知识，更重要的还承担着教书育人的职责，要教会学生怎样做人、做事，使学生成为德、智、体各方面全面发展的优秀人才。教师充分利用多媒体技术，依据教材内容，充分挖掘教材德育因素，根据大学生的认知特点，更好地对学生进行思想品德、诚信遵纪教育，优化课堂教学，创设良好的德育情景、使学生产生感情共鸣，从而能够达到内化学生道德情感的思想教育效果。如在讲“树立正确的人生观” 、“追求高尚的人生目的”、“正确认识人生价值”等内容时，在课件中加人相关内容的资料、视频介绍，并在看完后设问并交流，作为新世纪的大学生，你追求的人生目的是什么？我们应该确立怎样的人生态度？...... 典型的片段剪辑、资料介绍、设问及交流，虽然只有很短时间，却能引起学生感情上的广泛共鸣及思考，不仅上了一堂生动的思想道德教育课，而且有助于更好地发挥政治理论课教育的德育功能，提高学生的思想道德素养[5]。

总之，在思政课中运用多媒体技术，不但课堂节奏加快，课堂内容也更加丰富，信息密度也更大，有利于突破重难点，明显提高课堂教学效率，同时，不仅能调动学生的学习积极性，而且能使学生的知识更加丰富，能力和智力因素也得到快速发展。因此，思政课中运用多媒体教学是可行的且不可缺少的。

参考文献：

[1] 胡培恺. 浅议多媒体辅助教学在思政课中的运用[J]. 商情（26）：129.

[2] 邓勇， 赖晓凡. 高职思政课教学中多媒体课件的运用探析[J]. 教育与职业（36）：160-161.

[3] 齐艳春. 浅谈多媒体在高职院校思政课教学中的应用[J]. 中国科技纵横， 000（012）：439.

[4] 陶建云. 浅析多媒体教学手段在思政课教学中的运用[J]. 文教资料， 000（33）：167-168.

[5] 丁永建. 高职思政课教学中多媒体课件的运用研究[J]. 青年文学家， 000（023）：119-120.