丁以玮

摘要：在我国社会发展速度不断加快的过程中，教育事业也走上了改革的道路，核心素养教学理念的提出，为学生综合素质的提升奠定了基础。所以本文也立足于核心素养的视角下，重点了解到初中阶段数学高效课堂的构建策略，希望能够通过有效的课堂教学模式，激发起学生知识学习的兴趣，进而提高学生整体的学习效果，为学生后期良好的发展和进步指明方向。

关键词：核心素养;初中生;数学;知识学习

前言

初中阶段数学课堂上所涉及到的知识内容，对于学生来说一直都是学习的重点，也是其中的难点，主要就是因为数学知识相对比较复杂，学生在学习的过程中需要具备良好的思维能力，才能够理解所涉及到的各种知识点。因此，本文也立足于核心素养的大背景，重点了解到当前初中校园内部，数学课堂上提高学生知识学习效果的具体方法，希望能够发挥出核心素养所具有的优势，构建高效的课堂教学模式，进而为学生更好的知识学习，找到有效的开展策略。

一、核心素养背景下提高初中生数学知识学习效果的意义

初中阶段数学课堂教学工作在开展的过程中，还需要立足于原有的教学目标，保证能够实现这样的目标，才能够让学生真正地在学好学科知识内容的时候，得到长足有效的发展。所以在数学课堂上，教师也需要以核心素养理念作为基础，激发起学生学习的兴趣，让学生能够真正地提高自身数学知识学习的效果，这样才能够达到教育工作最终的目的。因此，教师也需要从情感的角度出发，调动起学生数学知识学习的积极有效性，营造出最佳的课堂教学氛围，这些都能够强化数学课堂教学的整体质量。

例如：教师可以通过情景的创设强化数学知识的练习效果，培养学生动手操作的能力，开展小组合作学习的方法，让学生的专业素质得到提升，这些都是提高学生知识学习效果的最佳方式，也能够让学生更好地对所学习的数学知识进行理解和运用。素质教育提出课堂教學工作需要面向全体学生，这也是主要的教学目标。所以也要求教师在教学的过程中能够关注到学生自身的发展情况，着眼于全体学生的成长现状，立足于初中阶段数学课堂的核心素养思想理念，改变以往教学存在的不正确观念，提高学生对于知识学习的整体效果，以及运用知识解决实际问题的能力，以此保证学生在数学知识学习阶段，能够拥有全方面的发展和进步。这也能够看出核心素养在提高学生数学知识学习效果过程中所占有的重要意义。

二、核心素养背景下提高初中生数学知识学习效果的方法

（一）注重数学课堂上与实际生活的联系

在初中阶段数学课堂教学工作开展的过程中，教师还需要把实际生活与课堂教学的模式相互联系，只有这样才能够激发起学生学习的兴趣，也能够最大程度的提高学生数学知识学习的效果。因为在实际生活中发现数学知识，把数学知识运用到实际生活中，能够最大程度的提高学生在课堂知识学习所具有的情感体验和价值观形成效果，这也是最新课程改革所提出的要求，更是数学课堂教学的主要发展方向。在教学的过程中，教师需要保证让学生能够在掌握数学知识的同时，享受数学知识学习的效果，引导学生真正的能够立足于实际的生活，树立起良好的数学知识学习意识课堂上。教师可以把现实的生活情景与数学知识相互结合，让学生能够真正地学会运用数学知识，解决生活中存在的问题，从而使学生能够在实际生活中来到实际生活中去。

例如：在学习“一元二次方程”这部分知识的时候，教师就可以提出案例“有个人在银行把2000元定期储蓄1年的时间，1年时间结束后，因为需要购买商品，所以拿出1000元，其中还剩1000元，连同所具有的利息重新再次存入1年的定期存款和利息都没有改变，存款到期获得本金和利息1320元，请问在存款的过程中利率是多少？”在这样的教学过程中，学生解决这个问题就需要结合实际的生活情景，教师也需要采用正确的引导方法，总结问题解决的思路和技巧，紧密地与一元二次方程相关知识内容进行结合。这样的学习方法能够最大程度的优化学生的数学知识掌握效果，也能够提高学生核心素养的形成情况。

（二）引导提出问题，培养学生问题意识

数学知识的学习起源于思考，思考起源于提出疑问，所以在数学教学工作开展的过程中，学生存在疑问的时候，也需要能够主动地提出问题，并且积极地对问题进行解决，只有这样才能够达到学生良好知识学习的效果和目标。因此，教师在教学的过程中，就需要积极地引导学生在课堂上，敢于提出问题，学会提出问题，对此教师可以通过赞许的目光和鼓励的语言，给予学生肯定，突破学生的心理障碍，然后在关键处给予提示，这些都能够让学生形成良好的提问能力，进而达到最佳的数学知识学习效果。

例如：在学习“快速求平面直角坐标系直线解析式”这部分知识的时候，对其中的两点（0，5）和（-2，0）直线解析式，教师就可以布置学生求解，在进行计算的时候，教师就说自己已经通过口算得到了结果，这时候学生就会产生疑问，为什么教师能够计算的这么快？究竟利用了怎么样的方法？这也是通过课堂疑问的设置引导学生能够提出问题，这些都能够帮助学生有效地形成数学问题解决的意识，以及提出问题的能力。促进学生善于提出问题，利用问题的解决过程，学习数学知识，养成良好的学习习惯，使学生形成核心素养，也能够提高学生数学知识学习的整体效果。

结论

综上所述，长久以来，在我国初中校园教学工作开展的过程中，关注的都是教师教学的效果，完全忽略了学生知识学习的效果。对于学生学习情况的检测方法，也仅仅是以考试成绩为主，这也影响了学生综合素质的培养和提升。所以在以上内容中，本文基于核心素养的大背景重点了解到初中阶段学生数学知识学习效果提升的方法和策略，希望能够发挥出课堂教学工作的有效性，改善传统的以考试论成败的教育思想理念，进而提高学生学习的有效性，使学生对数学知识具有一定的兴趣，以此达到最佳的教育目标。

参考文献

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