黄桂春

摘要：随着素质教育的不断开展，现阶段越来越多的新式教学法在高中数学教学中得以运用，其中合作教学法就是一种非常高效的教学方法。利用合作教学法进行高中数学教育，不仅有利于调动学生的学习积极性，还有利于锻炼他们的综合能力，提高他们的综合素质。本文就是针对“合作教学法在高二数学教学中的探讨”这一话题进行分析讨论，旨在为利用合作教学法提高高中数学教学效率提出几点建议，促进高中数学教学效率和教学质量不断提高。

关键词：合作教学法;高中数学教育;策略

引言

众所周知，高中阶段是学生学习生涯中非常重要的阶段，在这个阶段对学生的学习能力和学习习惯的培养对他们接下来的学习生涯都有着非常重要的影响。因此高中教师在进行高中阶段的教育的过程中，不仅要教会学生教科书上的知识，还要教会他们一些学习的技巧和方法，促进他们的综合能力不断提高，使学生能够在竞争日趋激烈的当今社会得到更好的发展。

一、高中数学课堂教学现状分析

根据新课标的精神指示，现阶段高中数学教学课堂中，教师一定要关注学生在课堂中的主体地位，对他们进行个性化的培养，在提高學生的学习成绩的同时，促进他们的综合能力的不断提高。在现阶段的高中数学教学中，传统的灌输式教学方式已经被淘汰，探究式的学习模式已经在当前的教学活动中随处可见，在课堂上鼓励学生进行自主学习的方式也取代了传统的教学模式。这主要体现在以下两个方面：

（一）教师要理解并尊重学生之间的差异，做到因材施教

高中阶段教育不同于小学阶段的教育，对于学生的基础是有一定的要求的，这就表明高中阶段的学生与学生之间有非常大的差异。老师在进行教学的过程中，不能歧视学习不好的学生，而是要了解学生的特点，根据不同的学生选择不同的教学方式，因材施教，对他们进行个性化培养。在这个阶段的教学过程中，教师还要对学生的人生观和价值观，有明确的指引方向，帮助他们树立自信心，促进他们综合能力的高效提升。

（二）建立良好的师生关系

在传统的教学中，教师在课堂教学中占据着绝对的主导地位，而现阶段的高中数学教学课堂则要求教师尊重学生的主体地位。教师的责任就是对学生讲授知识，但是在信息化高速发展的今天，学生可以通过网络进行学习，这就意味着教师在学生的学习过程中的作用正在不断削弱。现阶段的高中数学教学过程中，教师角色正在由主导者转变为指引者，因此教师一定要积极转变教学观念，尊重学生的主体地位，建立良好的师生关系，促进教学效率的不断提高。

二、在高中数学教学中应用合作教学法的策略探究

（一）合理划分小组

在高中数学教学课堂中，利用合作教学法进行教学就需要教师划分合理的学习小组，并以小组为单位开展教学。很多教师都不在意学习小组划分的科学性和合理性，而是随意地进行划分，这就严重影响了小组合作教学的效率，无法使小组合作教学在高中数学教学中发挥充分的作用。高中数学教师一定要注意小组划分的科学性和合理性，需要考虑到以下几个方面。第一点就是互补性，教师应该将互补的学生放在一起，比如学生的学习成绩互补，或者是学生的课堂活跃程度互补等等，从而使组内优秀的学生带动较为落后的学生一起进步。第二点就是自愿性，如果小组内的学生与学生之间有非常大的矛盾，无法团结在一起开展学习研究，也无法有效地完成教师分配的学习任务，就会影响到小组的学习效率，不利于班级同学的团结和小组合作学习效率的提高。

（二）设置合理的学习任务

设置合理的学习任务也是促使合作教学法在高中数学教学中能够发挥充分作用的重要因素之一。因为如果教师设置的教学任务难度过大，学生就会难以完成，自信心就会受到严重的打击，从而丧失对数学的学习兴趣。而如果教师设置的学习任务过于简单，就会失去利用小组合作学习法进行学习的意义，还会降低学生的学习效率，不利于高中数学教学效率的提高。

例如，在高二湘教版《数学实验》这一课的教学过程中，教师就可以课前给学生布置小组自主学习的任务。让他们在课前通过小组合作学习的方式学完这一课的内容，并在课上以组为单位进行分享。在全班范围内讲解这一课的内容，以及自己的组内的实验结果。这样不仅可以锻炼学生的独立思考能力，语言表达能力，还可以培养他们的团队合作意识，促进学生综合能力的不断提高。

结束语

综上所述，如果运用得合理的话，合作教学法对于高中数学教学效率的提高有着非常重要的作用。想要使小组合作教学法在高中数学教学中充分发挥作用就需要教师不断转变教学理念，创新教学模式，关注学生的个性化发展，促进他们综合能力的不断提高。除了划分合理的小组，教师还要设置合理的问题，明确自身在教学过程中扮演的角色，有效地发挥该教学模式的巨大优势，促进高中数学教学水平的不断提高，为学生的数学思维能力和个人素质的培养提供良好的前提条件。

参考文献

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