龙建峰

摘要：高中生是中国未来发展的主力军。优秀的高中生应该掌握信息技术知识。高中信息技术课作为学生获得计算机知识的最重要的来源之一，它能够发展学生的信息技术的基础技能和信息素养。能使学生在特色、个性化的教学活动中深入感受信息技术的魅力，体会到信息技术其实就在我们身边。学习信息技术是在生活中的很多方面都具有应用性和可行性。

关键词：高中信息技术;基础教学;实效对策

在当今的社会背景下，信息技术变得越来越重要。在高中，能够利用课堂时间，在遵循学生身心发展规律和客观教学规律下进行一堂高效的有质量、有效益的信息技术课是计算机教师们一直追寻的目标。但由于各种现实因素的阻碍和限制，导致这些目标并没有完全的实施。高中信息技术教學过程中依然存在很多困难。本文就提高高中生信息技术基础教学实效性提供合适的对策。

一、高中信息技术基础教学过程中目前现状

1.对信息技术课程认识不足，缺乏重视

受传统教育的影响，很多教师依然把高中时候的重心放在语数外上，对于信息技术这种高考不考的科目，依然抛之脑后。认为它是属于“副科”，平常的教学中也不重视。学生自然也不放在心上。平时一些信息技术课都让给了主科，一星期一次都不去上。有些学生认为考试不考，学了也白学，所以一到计算机课就偷跑出去。教师也对此睁一只眼闭一只眼。有的学生还带着数学卷子到计算机课上去偷偷做。

2.教师的专业知识不够，综合素质较低

随着计算机技术的快速发展，信息技术教师的需求量也越来越多。但是由于师资力量有限，很多高中学校的计算机教师并不是计算机专业出身，有的教师上岗前甚至没有接受过专业培训。或者是有些教师之前是具有相应的资格证与教学能力的，当后来由于没有随着时代的发展更新自己，所掌握的一些理念已经开始落后，经不起实际操作的验证。很多学生也对计算机教师没什么要求，上课压根不在意教师讲什么，只顾低头做自己的事。

3.教学评价机制不完善，没有达到全面育人效果

有些教师不太重视教学评价机制，数殊不知这是帮助学生在学习过程中不断进步，重新认识自我的优势和不足的重要途径之一。有些教师在上完计算机课程后夹起教材就走。不能考虑到学生之间的差异性扬长避短，而是选择统一教学，一视同仁。对不同的学生的评价都是优秀或不优秀，没有给学生的学习形成一个良好的反馈。

二、提高高中信息技术基础教学实效性的对策

1.转变教育观念，创造趣味性计算机课堂

要想真正提高高中信息技术教育，首先应对信息技术课有一个正确的认识。计算机不是副科，它在当今及未来的社会中扮演着极其重要的角色。教师应设置一种恰当的教学情景，营造一种浓郁的学习氛围，在课堂上让学生能感受到信息技术的魅力。引起学生的兴趣，自然而然的他就会对计算机课充满了热情。比如教师在可以在上课前通过提问“你们知道计算机的主要作用是什么吗”“计算机是如何运行的”以及“我们为什么必须学习计算机”确保学生对计算机有正确的了解和认识，知道了学习计算机的重要性，让计算机课堂变得有趣，是提高信息技术基础教学有效性的主要策略。

2.提升教师的综合素质，转变课堂的教学方式

学校应该加大投入物力、人力、财力到信息技术教师的培训上来。不能像之前拿着计算机教材进行“填鸭式”教学，而应该学会以学生为主体，教师为主导。在简单讲述完基本操作理论时，应该把更多的学习时间留给学生，引导学生自己上机操作。教师可在信息室来回地走动，遇到有问题的学生在给予耐心指导。这样学生掌握的就不是死知识，而是真正的计算机能力。如在教学生用“电脑画画”时，应该让学生自己去研究如何绘制三角形、圆形等。在这个过程中提升了学生的创新能力，养成良好的学习习惯，给计算机课堂注入了新的活力。

3.建立恰当的教学评价，促进学生学习积极主动性

在信息技术教学过程中，教学评价应该贯穿一堂课的始终。教师应针对每个人的不同情况，社指出最适合学生个人的学习目标。对一些计算机基础不是那么好的同学要加强鼓励和赞美，对一些基础好的同学也应该提出一些中肯的建议帮助他们更上一层楼。在充分尊重学生自尊心的情况下，帮助学生形成过程性和动态性评价的意识和能力。让学生能够进行自我评价，反思自我。同时对学生的道德品质也应在考虑范围之内，帮助学生发展全面的信息素养，做有“有德有能”的高中生。

三、结论

综上所述，高中信息技术课对高中生一生的发展有着深远且重要的意义。掌握信息技术知识，并应用其解决问题，充分发挥学生的主观能动性，启迪计算思维是未来社会对人才的基本要求。教师应在教学中不断进行反思和总结，不断学习，改革创新自己的教学手段通过建立高效的高中信息技术教学高效课堂，使大多数高中生具备适应社会的能力。

参考文献

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