黄志

摘 要：疫情防控期间，在初中物理课堂教学中融入线上教学已经成为了初中教师转变教学形式，优化教学质效的根本方式。众所周知，随着现代教育手段的不断升级和进步，线上教学以成为当代教育的大趋势，融入线上教学不仅是在疫情防控阶段的必然选择，还对日后初中物理课堂教学模式的转型升级发挥巨大的推动作用。据此，本文将进行如下分析，希望能为各位初中教师提供切实可行的教学方案。

关键词：线上教学;初中物理;教学策略

疫情防控阶段，线上教学成为了初中物理课堂教学模式的最优选择，而基于现代新课程理念要求，优化线上教学应用方案势在必行，需要初中教师继续在现代教育领域中进行深入研究。借助科学的线上教学方案，让学生接触更全面的学习内容，获得更好的学习环境，从而提升初中物理课堂教学质效。下面，笔者将对此进行详细的分析论证，具体的教学案例请参照沪科版初中物理教材。

一、线上教学基础

（一）以学生为中心

线上教学同传统课堂一样，都需要在“人本教学”理念思想的指导下进行。初中生作为课堂学习的主体，在线上教学中依然如此，并且在疫情背景下，只有初中生自己想学愿学，才能学好学精，因此，教师应在以学生为中心的基础上设计线上教学内容、方法，优化线上教学过程，从而有效激发学生的学习兴趣。

（二）发挥教师的引导作用

线上教学中，学生和教师无法面对面，这在很大程度上影响了教师的引导和启发作用。面对全新的物理知识点，教师需进一步增强自己的引导作用，在线上教学阶段采取更加科学有效的手段，引导学生自主学习和思考，从而更好的掌握初中物理知识。

二、线上教学过程——《声音的产生与传播》

（一）录播/直播教学

正所谓“好的开始等于成功的一半”， 录播/直播教学是线上教学的第一步也是最重要的一步。教师进行录播/直播教学的核心目的在于讲授知识，这个过程中看似和传统的课堂教学差不多，实则差别很大，视频教学更加考验教师的综合教学能力，比如要提前对教学内容进行仔细编排，而且要在“点对点”情况下体现教学内容的趣味性。

比如在录播/直播教学环节，教师首先要根据教材内容制作教学资料，诸如动画实验短片，微观展示声音的客观存在形式（比如把震动中的三角铁放入水杯）等等，这些内容看似很简单，实则能激发学生的学习兴趣。同時，教师可以融入思维导图，以“声音的产生条件”“声音的特点”两个方面拓展重难点知识，这样学生在学习时会更有思路。

（二）线上答疑

线上答疑的过程即为线上教学的核心环节。首先，教师要对学生可能提出的问题进行整理，这样在答疑环节就可以直接解答问题，这样可以大大缩短答疑时间，提高教学效率。然而，计划赶不上变化，教师不可能把所有的问题穷尽，所以如果是视频直播，当学生提出一个新问题时，教师要随机应变，灵活应对。

比如在线上答疑环节，教师可先行解答几个重要的问题，比如“声音的传输介质”“声音的速度如何测算？”“生活中的振动发声现象”等等。如果学生提出了新问题，比如“如果震动中的三角铁可以发出声音，那么握住三角铁之后，三角铁是不是就不会震动了？声音也是不是随之消失了？”“声音的产生除了物体振动之外，还有没有其他条件？”，那教师就可以根据录播/直播两种方式灵活选择答疑方式。

（三）平台讨论

平台讨论的过程即生生互动交流过程，这是整个线上教学的重头戏，也是教师最难把控的环节。在此环节当中，教师要始终秉持“人本教学”理念，放手放权让学生在平台上相互交流，大家你一言我一语的交流，非常复杂的问题还可以通过拍照、打字的方式进行说明，教师统一调度指挥，营造和谐的交流氛围，自然能提高学生们的学习效率和质量。

比如在平台讨论环节，教师可依托手机APP进行，此处以“无限宝”软件为例，该软件是一款学习管理软件，里面有微课、有试题，还可以实时传输语音、视频、文档等数据，对于自己的学习创意和想法，学生可以拍视频上传，大家在这个软件上一起交流互动。比如学生根据自己对声音特点的认知创造一个简单的物理小实验以证明声音的产生条件和传播方式，拍视频上传之后和大家一起分析论证实验的科学性和可行性，阐述自己的认知和理解，并在互动交流当中积累经验，启迪智慧。

三、线上教学管理

（一）全程留痕，监控学生的学习行为

线上教学，最难也是最常见的问题就是某些学生会“无故迟到”。针对这种情况，教师必须提前做好第一层防护措施，那就是“全程留痕”，即每个学生所观看的每个视频都要留痕，这样教师就能监控学生的学习行为，知道他们学到了哪里，掌握了哪些知识。

（二）随机提问，保障学生的学习质量

有些保证学生能够全程不间断观看视频，教师需要在视频中设置“随机提问”环节，如果是直播，可以直接提问，如果是录播，则可以每隔五分钟设置一个问题，学生只有回答对问题才能继续观看，采用这种方式，学生就能边看边学，提高学习成效。

（三）家长监督，监督孩子的作业情况

有些学生的学习自律性非常差，总有各种办法逃避线上学习。针对这种情况，技术手段难以管理，需要家长进行监督，为此，教师需要和每位家长做好沟通，每天上报学生的学习情况，如此，借助家长的力量，学生的一切小聪明都将无法得逞，从而在很大程度上提升线上教学的教学成效。

结束语：

综上所述，融入线上教学是基于疫情防控现实以及新课程理念思想指导下初中物理课堂教学进行教学改革的重要措施。作为初中教师，应当明确疫情期间线上教学的重要价值和意义，并采取科学的教学理念和多样化的教学方式积极优化教学设计方案。以上的分析论证虽然只是笔者的个人建议，但是仍然希望能够为各位初中物理教师提供有效的教学帮助。

参考文献：

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