周觅

摘 要：高职教育的主要目的是直接为社会企业培养技能型人才，是技能型企业的重要人才来源，对社会经济的发展十分重要。但根据高职教育的实际情况，学生在进入社会企业时年龄通常较小，其在思想上并不成熟，导致其中一些学生工作后不能適应社会及企业环境，导致其长远发展受到严重影响。因此，本文针对高职院校的实际情况，探讨在思想政治教育视阈中学生自主管理的重要性及其具体方法。

关键词：高职院校 思想政治教育视阈 学生自主管理

根据我国高职院校教育现状，其在学生的管理及培养中通常更注重对学生专业技能的训练，以此更好地提升学生的专业水平，让学校在社会企业中有更好的形象，并获得更多的合作和资源。但在社会经济发展速度不断提升的过程中，传统的高职院校人才培养及管理模式已经逐渐不能适应企业及社会对人才的要求。因此，加强对高职院校思想政治教育视阈中学生自主管理的探索研究显得十分重要。

一、思想政治教育视阈中学生自主管理

（一）具体作用

针对高职院校教育现状，其在开展日常教育活动的过程中对学生的思想政治教育缺乏重视，导致学生的思想建设出现诸多问题。相对于传统的管理模式，学生自主管理的应用能更好地发挥学生在思想政治教育工作中的作用。其中不仅是能让老师更好地掌握学生的思想发展动态，还能及时针对学生的思想发展误区进行纠正，确保学生思想健康发展;其次，能让学生的思想发展更具个性化和多样性。传统的思想教育通常以教师的强制观念灌输为主，这样会导致学生的思想发展囿于教师的引导下，缺乏自己的个性化理解，导致其思想特点缺少个性且思想内容十分单一。而通过让学生开展自主管理，能让其更好地按照自己的实际情况发展，从而让其具备个性化的思想，与他人之间出现明显的差异;另外，传统的思想教育模式具有较强的管理性，这样容易让学生产生抵触情绪而产生不良思想。通过让学生进行自主管理，不仅能有效避免其在思想教育中产生抵触情绪，还能有效提升学生的自律性，对学生的个人发展有很大帮助。

（二）必要性

相对于传统思想政治教育，实施学生自主管理逐渐成为高职院校思想政治教育的必要措施。首先，高等教育强调学生的个性化发展，通过在思想政治教育中落实自主管理，能明显提升学生在其他方面的自主管理，因此高职思想政治教育视阈中学生自主管理是实现高等教育目标的必要途径;其次，社会经济的快速发展对企业的社会竞争力提出较高的要求，企业在选择人才时的条件也因此而明显提升，其中尤其是对学生综合素质的要求较高。相对于传统的高职院校教育模式，自主管理模式对能让学生更好地实现自我价值，避免个性上依赖他人的情况出现，这样对提升其综合能力有很大帮助;再者，高等教育近年来不断扩招，这在很大程度上让教师无法顾及所有学生的管理，而采用学生自主管理的方式能明显减少教师的工作量，并且避免因教师无法顾及所有学生而导致学生的学习及发展受到影响，因此自主管理也是高职院校适应高等教育发展的必然条件。

二、学生自主管理的具体实施策略

（一）制定人性化的管理制度

针对高职院校的实际情况，实施学生自主管理时，首先应制定人性化的管理制度。其中高职院校应将以人为本的理念作为基础，明确管理目标并尊重学生任性发展的规律，充分考虑教师和学生以及教育目的，然后让学生进行自由选择，并在学生不断成长的过程中为其提供服务和帮助。实际工作中，制定管理制度时应尽量避免强制性及结果论的措辞，在公平公正的基础上完成对管理制度的制定;其次，应在制定管理制度前充分了解学生的日常生活及学习情况，明确其存在的问题，并充分考虑相关问题与学校的相关性，然后以尽量满足学生需求为基础制定管理制度;再者，制定管理制度后，应征求学生的意见和建议，充分考虑后进行适当的修正和优化处理，确保制度能顺利实施。

（二）采用多样化的管理模式

其中首先可学生参与的管理模式，挑选自主管理能力较强的部分学生参与到管理中。对于高职院校，学生均为成年人，思想相对成熟且有自己的思维模式，在开展管理工作时教师不能采用处处看护及监督的方式完成，而需要采用让学生自由发展的模式，以此让学生能更好地获得个性化的发展，并避免模式化的人才输入社会。相对于单纯由教师完成管理的模式，让学生参与到管理中后，能充分发挥学生的身份作用，让其了解其他学生的生活及学习情况，并不断以同学的身份给予其他学生意见和建议，这样不仅能有效减少教师的管理工作，还能避免学生因教师的管理而产生抵触情绪;其次，应用个人管理模式。个人管理模式是让学生完成自主管理的直接方法，实际工作中教师应引导学生进行个人现状的总结，帮助其分析存在的问题，对其中值得肯定的地方进行表扬，以此确保管理工作能顺利完成。同时，个人管理模式要求学生定期总结自我管理情况，明确其中的问题，对于出现异常的学生需要教师及时给予其有效的引导，但应避免指责;另外，可采用集体自主管理模式。这种模式下教师完全不参与学生的管理工作，需要以班级为单位进行管理，每个学生在班级中均充当管理角色，日常学习及生活中通过相互监督的方式及时提醒其他学生纠正自身存在的问题。这种管理模式的应用难度相对较大，实际工作中教师应实时了解班级的整体状况，避免学生相互之间因个人原因引发冲突。

结语

随着我国高职院校及其学生数量的不断增多，有效地完成对学生的管理逐渐成为高职院校日常运行中的重难点工作。传统的管理模式通常会让学生的发展受到限制，尤其是采取强制管理措施时对学生的个性化发展影响较大。自主管理模式是近年来高校管理的新模式，其相对于传统管理模式具有更多优势，在高职院校的学生管理中有较高的实用性，尤其社会对高校思想政治教育要求不断提升的情况下，在思想政治教育视阈下实施自主管理模式更是高职院校学生管理的必然趋势。因此，高职院校应对学生的自主管理引起重视，以此更好地完成管理工作。

参考文献

[1]野苏民.谈如何营造大学生自主管理氛围的问题与模式[J].农家参谋，2019（23）：263.

[2]姜晖.思想政治教育视域下高职学生自主管理的探究[J].西部素质教育，2016，2（20）：187.

[3]陈志艺.浅谈高职思想政治教育视域下的学生自主管理[J].当代教研论丛，2016（09）：85.

[4]黄晓东.高职思想政治教育视阈中学生自主管理的思路探索[J].当代教育实践与教学研究，2016（01）：139.