周晓尔

摘  要：历史教材是历史学科教与学的重要载体，也是影响历史教学内容是否正确客观的直接因素。本文以《宋代经济的发展》的个案分析，尝试以《初中历史课程标准》为依据立足教材，深挖教材内容，结合课外相关信息，以最简单的道理，升华爱国情感，强化学生的民族自豪感和认同感，继而推动初中历史线上课堂的有效教学。

关键词：立足教材  民族自豪感和认同感  历史线上课堂

相信每个历史老师都希望自己的线上历史课既有趣又有料，能有效吸引屏幕前学生们的注意力。所以，我们在平时备课的时候，为了集思广益，可能会寻求教材以外的素材，这种思路很普遍，历史老师们通过这个思路也确实能找到不少好素材来丰富自己的历史课堂。但事实上，我们历史老师在备课时，也要明确历史教材和教材外的资料的关系是主次关系，以往新课程改革提倡改变“以教材为中心”的局面，是想破除照本宣科的现象，出发点是正确的，但历史老师也要正确理解新课程改革的出发点，改变“以教材为中心”，不是轻视教材，而是正确看待教材和处理教材，发挥教材为历史教学课堂做好服务的功能。教材是依据课程标准制定的，历史老师如果没弄清其中关系，在备课时便容易出现教材被课外素材替代，这种本末倒置的情况我们应该警惕。教材是我们历史老师在备课的第一手资料，也是学生自主学习时依靠的主要资源。所以我们历史老师无论是从教学的有效性出发还是从学生的自学角度出发，都应该充分重视教材文本的应有的价值和地位。那么，如何利用好手上的历史教材来上好每一节线上历史课呢？笔者近来以部编版七年级下册第二单元第九课《宋代经济的发展》为题，参加了深圳市初中历史“义务教育教学在线教学”托底课的录制，现结合本课的教学设计，在此共享我的心得体会。

一、立足教材，以《初中历史课程标准》为依据

“一标多本”是现阶段历史教学的一个明显特点。因此，历史老师最稳妥的做法就是以《初中历史课程标准》（以下简称《课标》）为标准。

《课标》对《宋代经济的发展》一课的要求是学生通过本课学习，能够了解农业，手工业和商业贸易发展的表现，理解经济重心南移的内容，初步理解南方经济发展的原因。宋代是中国古代经济重心发展的重要阶段。宋代时期，农业方面因为优良品种的推广，耕作技术的提高，水稻种植产量跃居粮食作物的首位，农业发展迅速。手工业方面，纺织业和制瓷业有很大的发展，特别是造船业和航海业的进步，进一步推动了宋代海外贸易的繁荣。经济重心，从唐朝中后期开始的南移，到南宋时，中国已稳定地形成了南方经济领先于北方的经济格局，南方最发达的江浙地区长期成为全国的经济重心。商业贸易是宋代经济中的重要内容，这部分内容还涉及海上丝绸之路的相关史实，学生需要通过海外贸易的内容来理解海上丝绸之路在宋代经济中所发挥的作用。

部编版教材以“宋代经济的发展”为本节课的标题，本课以“农业的发展”“手工业的兴盛”“商业贸易的繁荣”三个子目分别阐述了本课的相关内容。三个子目之间有着紧密的逻辑的关系，宋代农业和手工业的发展，推动了商业贸易的繁荣，而宋代时江南地区的发展进一步推动了南宋时经济重心南移的完成。所以，根据《课标》的要求，学生通过本节课的学习，重点要理解宋代南方经济的发展是如何促成南宋时经济重心南移的完成。

通过对《课标》的解读，为了帮助学生有效实现线上内容的学习，笔者在课前通过设置“在两宋时期，农业生产、商业贸易等方面有什么新发展？”和“全国经济重心是怎样南移的？”两个问题，引导学生结合教材进行自主预习，初步了解本课的基本内容。

二、立足教材，还可结合课外信息拓展主题，升华情感

立足教材，绝对不是照本宣科。我们在给学生讲述历史知识时，需要参考教材文本内容的表述，必要的时候还要结合与教材相关的课外信息，拓展主题，帮助学生升华情感。

笔者在处理《宋代经济的发展》中有关海外贸易内容时，自然而然就想到与我们广东有关的一则信息，那就是收藏于广东省海上丝绸之路博物馆的“南海一号”，“南海一号”是南宋初年通过海上丝绸之路向外运送瓷器的远洋商船。“南海一號”这个课外素材，不正是能帮助广东的学生从感性的角度触摸宋代海外贸易最合适素材吗？于是笔者便通过筛选网上关于“南海一号”的相关图片，选择了一张船舱内装满排列成行的图片作为教学素材。更巧的是，备课当天看到一则有关中国首艘天然气动力集装箱船在上海下水的新闻，笔者立马在网上搜寻相关信息，了解到这艘被航运业形容为“绿巨人”的天然气动力集装箱船，是中国自主建造的全球首艘23000箱天然气动力集装箱船，“绿巨人”，是中国实施海洋强国战略的重大战略成果，绿巨人在上海的下水试行，标志着我国高端海洋装备制造实现了从“跟跑”到“领跑”的重大飞跃。这么不起眼的新闻信息，笔者抓住不放，继续深挖，是因为笔者想到了如果把“南海一号”的信息和“绿巨人”的信息放在一起呈现给学生，能否帮助到学生在掌握教材内容的基础上，得到感情上的升华。

当笔者向学生介绍了“南海一号”和“绿巨人”的信息后，再用深情的语气陈述以下内容：

“同学们，从八百年前的宋代远洋木船，到今天领跑世界的天然气动力集装箱船，只要中国人有远洋的目标，就会用自己的智慧和勤劳的双手，为远洋的梦想插上飞翔的翅膀，相信我们中国人，从古至今，都是怀揣梦想，不惧前行的追梦人。”

当学生感受到宋代时我们的祖先就已经为我们展示了他们在广阔无垠的海洋上搏击时的勇气，民族自豪感油然而生，正应了那句“此生无悔入华夏，来生还做中国人”。

学生在跨越历史时空的对比中，感受到身为中国人的骄傲，对民族认同感和归属感也能油然升起。

立足教材，推动进步。笔者以《宋代经济的发展》为例，粗略论述了如何立足教材文本开展初中历史线上课堂教学。

疫情之下，整个社会的生产生活节奏开启了新的模式，中小学也响应教育部的号召，进入了“停课不停学”的线上教学。线上教学在疫情之前，是学校课堂以外的补充，疫情期间，线上教学成了老师们转变观念和转换角色的契机，以此契机，作为初中历史老师，我们在家里开展了线上教学的初步探索，都将促进我们专业的成长。

参考文献

[1]教育部.部编版七年级下册《中国历史》[M].人民教育出版社，2016-11（第1版）.