钟志文

随着我们国家文化多样性以及经济一体化的不断发展，新课程理念的要求也在不断更新。学生的学习和进步问题一直受到老师和家长们的密切关注，而学生中的后进生又是一个特殊的群体，后进生的成功转化与学生整体素质的培养息息相关。因此，必须重视后进生的教育改造工作，努力让他们成为有主见、有品德、有纪律的新一代社会主义成员^[1]。

一、初中后进生的主要类型

班级是学校教学活动中实施教育以及授课和管理的单位，学生是班级的主体。本文将初中后进生分为三类：初中学习后进生、初中品德后进生、初中生学习和品德都较差的后进生。

（一）初中学习后进生

因为学生的功课受到家庭熏陶、社会风气等诸多因素的影响，有的学生因为各种原因落后于其他学生。大多数初中阶段落后的学生表现出记忆力低下等特点。相对而言，轻度学习后进生在老师和家长的关注后，基本能通过考试。然而，仍有部分较为严重的学习后进生还是存在很多问题^[2]。

（二）初中品德行为后进生

受家庭出身、社会环境等因素的影响，个别学生在思想上存在一定的欠缺，品德行为后进生常有犯法违纪的行为举止。初中阶段思想道德水平低下的同学大多对学习没有兴趣，他们喜欢与行为不检点的人交往，甚至有的抽烟、赌钱、打架斗殴等，完全不服从老师的教导。

（三）初中学习和品德行为两方面都差的后进生

就初中生情况而言，常有在学习和道德举止上都很差的学生，不但不在乎自己的学习成绩，而且自身道德素养也较低，有明显的不良行为习性，这种情况是最常见的。

二、中学后进生的行为表现

后进生往往表现出与父母沟通不足、厌学、不听从安排、素质和情绪控制能力差、学习成绩垫底等特点。后进生的行为可分为以下几类：

（一）后进生行为特征

人的行为特征包括认知行为以及道德行为两种。通常来说，认知行为是道德行为的根基，道德行为可以在一定程度上改变认知行为。如果一个学生有清楚的学习目标、正确的学习作风和优异的学习成果，他的行为就更加理智合理;而且，如果一个学生有正确的道德行为和高度的自省能力，他的成绩也不会太差。固然，也有特例，但也是个体学生在一定阶段、特定前提下的个别现象。总之，后进生不但学习成绩差，而且道德品质差，他们彼此干扰，形成自己特有的类别，即“双后进生”。

（二）后进生行为表现的力度特征

所谓力度特征，是指人的举止强度、深度和稳定性。就现阶段情况而言，我们只可把那些在道德和学习成绩方面一直显现不佳，并达到十分严重水平的同学称为“后进生”。有的同学偶尔会存在行为上的过失，或者偶尔考核不及格，成绩下降，但这一类人不属于“后进生”。只有长期以来一直存在行为习惯差，成绩差的学生，才被认定为“后进生”。以笔者多年的授课经验来看，其实真正意义上的后进生在整个学生课堂中数量很少，但是他们产生的负面影响较大，需要引起足够的关注和重视。

（三）后进生行为表现的动态特征

所谓的动态特性是其表达的手段不是不可变的，很多出色老师的教育在一定程度上都改变了后进生的行为。因此，教育工作人员在处理后进生群体时，不仅要看到他们“落后”的部分，更要看到他们能够“进”的可能性，因为“落后”不过是一种表象，“进”才是目的。唯有如此，才能促使“后进生”勇往直前，脱离“差”的帽子，这才是动态特性应该达到的最佳目的。

三、后进生转化的相关策略

（一）学校教育的方法要灵活多变

初中生大多数时光是在学校和老师的陪伴中度过的，因此学校各方面的教育和对他们的影响经常起着主要作用。初中生会接触到各种各样的信息，但是他们缺乏判定是非好坏的能力。因而，除了对初中生采取爱国引导、品格素质教育、法制教育、理想培养等措施外，还应根据初中生的特征，了解学生的不同心理变化，采取不同的教育方法。

（二）重视家庭教育，标本齐治

据英国、德国和法国的研究证明，初中生的早期举止方式与他们的社会地位之间存在着显著的关联。我们认为家长是初中生的第一任教师，家庭引导对初中生心理素质和个性的塑造起着主要的作用。毕竟，后进生的产生和转化成效与家庭引导紧密关联。因此，在后进生产生转化的全过程，老师要全力借助父母的援手与合作，从而更好的改善“后进生”的举止行为。

（三）重视心理教育的力量

在孩子的成长历程中，因为受到家庭、课堂、社会等要素的干扰，经常会打破先进与落后的隔阂。除了智力因素以外，孩子的非智力因素多少也有影响;除了老师引导的外部因素外，教育也对其有影响;还有除了生理因素外，思想因素也至关紧要。如今的素质教育是针对所有学生的，让任何一个孩子都可以成才，也就是说，既要教育好杰出的孩子，又要把教育中的“劣质产品”改造成“合格产品”，让全部的学生能力都得到提升。因此，教师一定要关注后进生的转变，讨论后进生的产生原因和机理。从学校意义上讲，就是使全体班级的作风得到纠正，这样才更有利于课堂引导教育工作的进行;从大方面上讲，就是要培养有思想、有品行、有文化、有组织的新一代社会主义接班人^[4]。

（四）借助艺术教育的力量

由于初中生从小在生活和学习境况上就存在许多不同，许多父母忙于事业，使得部分学生从未得到过正常的教育，从而导致了许多成绩差、習性不好的后进生的产生。为此，教师们想了许多方式，花费了很多精力来改造后进生。但是，很多孩子的文化成绩并不优秀，但他们喜欢艺术、跳舞、乐器等。在学校每年举办的各种文艺活动中，很多后进生主动报名，奋力施展自己的艺术专长，他们的特长获得了展现，在一定程度上也得到了教师的认可。在收获了绘画、钢琴等级证书喜悦的同时，也促使了他们学习文化课的动力。

结语

初中后进生怎样才能有效转化是目前全社会都应该面对的课题。只要有学校，就一定会有后进生。只要有比较，就一定会有优胜劣汰。不过后进生与其他优秀学生相同，都有获得同样教导的权利，因此我们的教育人员应该摆正自己的心态，积极采取合适的教学方法，从而有效地改造后进生。

参考文献

[1]戚震宇.初中“学困型”后进生形成因素及转化策略研究[D].四川师范大学，2017.

[2]曹小敏.初中班主任对后进生转化问题的行动研究[D].湖南师范大学，2016.

[3]谢光路.初中物理教学中关于后进生的转变策略研究[D].贵州师范大学，2015.

[4]马慧.金华中学初中后进生转化的实践探索[D].河北师范大学，2013.