【摘要】阅读教学是高中英语教学中的重点与难点之一，要打造一个高效的高中英语阅读教学课堂，需要教师采用多样化的教学方法，并结合高中英语阅读的特点，来改善高中英语阅读教学效果。

【关键词】高中英语;阅读教学;高效

【作者简介】曾爱琼，江苏省句容市第三中学。

高中英语阅读教学无论是在传统教学模式下，还是在新课程改革背景下都在整个高中英语教学中占据着十分重要的地位。这主要是由英语阅读教学的性质所决定的，在英语阅读素材中，不仅僅包含了大量的英语文本题材，同时也囊括了大量的语法、词汇等信息内容，学生在英语阅读教学中能够不断提升自身的英语综合素质水平，因此，如何打造高效英语阅读教学课堂成为当前高中英语教师主要关注的教学问题之一。

一、高中英语阅读教学特点及影响因素分析

首先，在英语阅读题材方面。高中英语阅读题材具有多样性、复杂性的特点，它所涉及的内容不仅仅包含了天文地理、人文社会，同时也包含了一些艺术方面的内容，所以学生想要更好地对英语阅读文本有一个全面的理解，需要具有广泛的知识积累。其次，高中作为学生步入高等院校的衔接阶段，其所涉及英语知识内容的难度也随之增加，尤其表现在英语词汇量和语法两方面。通过对近年来教学实践经验的总结，发现学生在英语阅读过程中，往往受到个别单词的影响，从而无法正确地理解单句，甚至是整段文章的意思。此外，还有部分学生在英语阅读理解时，由于语法知识内容掌握得并不是十分的准确，从而导致了语义理解的偏差。

二、高效英语阅读课堂构建策略

1. 采用多样化教学手段，深化学习效果。随着新课程改革的深入开展，完善高中英语教学方法成为提升课堂教学效果的重要手段之一，因此教师在实际教学过程中应当充分结合英语阅读素材采用不同的教学方法，以此来不断提升高中英语课堂教学效果，进而打造高中高效英语阅读教学课堂。首先，教师在实际教学过程中通过采用对比的教学方法，逐渐让学生产生对英语阅读学习的兴趣。例如，在课堂上教师可以通过运用对比的教学方法，为学生举一些英式英语和美式英语在表达上不同的例句，如“有些家长说不让他们的孩子上学”，英式英语的表达方式是“Some parents are talking about keeping their children off school.”而美式英语则用“Some parents are talking about keeping their children out of school.”这种表达方式来描述，虽然美式英语只是将介词“off”换成了“out of”，但是这种细微的变化会引起学生极大的学习兴趣。通过这种教学方式不仅仅激发了学生在英语阅读课堂上的学习兴趣，同时也在一定程度上积累了学生的语法知识。另外，在教学中教师也可以通过结合学生的喜好，在课堂上播放一些流行英语歌曲的方式来激发学生的学习兴趣。

2. 重视词汇教学，提升学生词汇量。词汇是学生开展阅读理解学习的前提与基础，学生只有具备了一定的词汇量才能够使其准确地掌握文章的含义，因此教师在实际教学过程中应当重视词汇教学，不断提升学生的词汇量。在实际教学过程中教师除了时刻提醒学生采用传统单词记忆方式扩充自身词汇量，还要在教学中增强词汇教学的趣味性，以此来降低学生记忆英语单词的难度，进而不断扩充学生的词汇量。具体可以通过以下两种方式展开词汇教学：

第一，对英语单词进行分类汇总，如将词汇分为：同音异义、形似词汇等，以此来降低学生单词的记忆难度，比如教师在课堂上将“peach”“each”“beach”归为一类，通过这种词汇教学方式不仅仅能够降低学生学习词汇的难度，同时也能够帮助学生更好地区分这些形似的词汇，进而降低学生在阅读理解过程中的错误理解率。第二，采用联想记忆法。同样的英语短句中如果增添一个定冠词和减少一个定冠词其所表达的含义则大相径庭，如“out of question”和“out of the question”，前者表示毫无疑问，而后者则表达的是不可能，如果不具体进行细分，学生很容易产生误解，对此教师可以引导学生进行联想记忆，可以将“the”联想成一个障碍，就因为多了“the”从而导致其原本的含义变成了不可能。

3. 加强阅读技巧的培养，提高学生的信息整合能力。学生英语阅读能力的提升不仅仅需要有充足的词汇量，同时还要具备较高的文本信息整合能力。这就需要教师在实际教学过程中加强对学生文本信息整合能力的培养，具体就是要通过课堂教学逐渐让学生养成两个习惯，并最终形成自己的阅读习惯。首先，结合文章题目以及每个段落的前两句话和最后一句话大胆猜测文章的整体意思;然后，进行文本细读，抓住段落中的关键性词语，并在此基础上结合问题对文章进行逻辑性分析。通过这种教学方式有助于提升学生对英语阅读文本信息的整合能力，从而提升学生的英语阅读能力，最终打造高中英语阅读高效教学课堂。

三、结语

总而言之，想要打造高效高中英语阅读教学课堂，教师不仅仅要结合高中英语阅读教学的特点，同时也要结合学生的学习认知规律，不断提升学生的阅读学习兴趣。

参考文献：

[1]孔丽丽.立足生本的高中英语阅读教学的有效策略探究[J].英语教师，2017，17（22）.