郑木华

摘 要：高职教育作为高等教育的重要组成环节，在高职教育中，思政教育又是贯穿其中的重要环节，因此教师要充分发挥高职思政教育的育人功效，借助思政教育的力量同高职管理相结合，真正打造高职教育中的人文管理，为学生提供更加优质的管理服务。本文以高职思政教育与人文管理的有效结合为话题，重点探讨高职教学工作中，教师该如何贯彻落实思政教育内容，从思想、课堂和实践三个方面出发，探讨思政教育和人文管理结合的有效途径，为更多高职教师提供教学中的决策参考。

关键词：高职教学;思政教育;人文管理

在高职思政的管理教学工作中，如何提高思政教育的育人性，并把这种思政内涵融入到管理工作，让管理真正成为人文管理，这一直是很多高职院校的教师等工作者所关心的话题。对于高职学生来说，他们在学校里必然要接受思政教育，以更加积极正确的政治面貌融入到社会之中，而在接触这些教育环节时，人文管理也会应运而生。因此教师要充分挖掘高职思政教育的核心内涵，注重把思政教育同人文管理相结合，真正為学生创造有益的管理模式，帮助他们不断提升自我。

一、从思想出发，培养高职学生思想素养

在高职院校中推行思政教育和人文管理有效结合时，教师首先要从思想出发，不断培养学生的思想素养。在教师开展一系列管理活动时，要想进一步落实人文管理的教学要求，不断把思政教育融入其中，那么应当先让学生具备浓厚的思政知识储备，并要不断培养学生的思想素养，以为后续开展人文管理活动提供帮助。实际上，不断培养学生的思想素养，也正是高职思政教育工作的一个重点内容。为此，教师在开展一系列管理工作时，要注重为管理活动注入人文性，为管理活动注入思政性，要真正秉持以人为本的管理理念，不断激发学生的自主管理意识。教师要在这个过程中进行思政教育的引导，对于管理中出现的问题，要及时地运用思政知识进行解决，在这样一个个问题的解决过程中，学生也会主动重视思政教育的内容，真正实现由内心激发提高思想素养的意识，让学生变被动为主动，借助思政教育的力量不断提高自身思想素养，真正从思想上同人文管理站到同一高度。

二、从课堂出发，落实思政教育和人文管理

课堂教学作为高职教育的核心环节，教师要从课堂出发，不断落实思政教育和人文管理核心内涵。高职教师在开展课堂教学活动时，要注重思政教育知识的讲授，先让学生厘清知识脉络，具有一定的知识储备，在这个基础之上，教师可以讲授一些与之相关的管理案例，让学生仔细品味人文管理和非人文管理的差异性。同时，教师在真正对学生进行管理活动时，要秉持着“思政为先”的教育理念，要让学生在接受教师管理的同时，能够发现其中所蕴含的思政知识内容。教师要把二者的共通性和相关性，作为一个个生动的课堂案例进行讲授，在帮助学生具体分析的基础上，进一步在对学生育人管理的实践中加以落实。那么在这种人文管理的背景下，学生在课堂上所学到的知识也会更加丰富，教师也能够实践课堂教学案例和学生实践经验的良性互动，真正实现在高职院校中，让思政教育和人文管理进行有效结合。

三、从实践出发，提高思政教育在人文管理中的效果

在高职院校的教学活动中，教师还要做到从实践出发，把思政教育的功效真正发挥到人文管理的实践工作之中。高职院校的教学定位就是面向实践活动的，因此教师要秉持着实践育人的教学态度，在管理中发挥实践的效果，让学生能够在人文管理中不断落实思政教育的效果，为自己在日后走入社会、走向就业岗位提供强大助力。对于前述课堂中所讲授的思政知识，教师要学会带领学生在实践中进行贯彻落实，对学生给予最为温暖的人文管理关怀，让学生在教师的管理实践中升华自己所学到的思政教育知识。例如，很多高职院校都会开设大量的实践课程，这种实践课程是高职学生走向社会的一门“先修课”，那么教师在带领学生去参观工厂、单位等一系列学生日后会从事的工作岗位时，教师要有启发的讲授一些思政育人方面的知识，告诉学生在这些实践中该如何与其他人进行交往，如何把课堂所学的知识进行实际运用。在这个过程中也会不可避免的接触到管理层面的内容，不仅有教师带着学生进行实践时，教师对学生的管理，更有将来学生要走向这些岗位，要面对的一系列管理问题，教师都要尽可能的在这一过程中释放人文管理的信号，帮助学生提起建设好人文管理的心态，并掌握相关的内容知识，让学生能够以浓厚的思政底蕴知识，不断在教师人文管理的实践中获取经验，去迎接日后要在实践中面临的一系列问题，真正成为对社会有价值的高职生。

综上所述，在高职院校的思政教学中，教师要充分发挥思政教育的育人功效，努力做到思政教育同人文管理相结合，以更加坚固饱满的思想充实学生的大脑，不断提升管理的育人性。为此，教师要做到从思想出发、从课堂出发、从实践出发，真正结合高职学生学习中的多个维度，不断将思政教育知识融入到管理教学之中，真正把对高职学生的管理模式改革为人文管理模式，让学生在优质的思政教育和人文管理下，真正成为对社会有用的人才。

参考文献：

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