池钦华

摘  要：阅读能力作为小学语文教学中着重发展的能力之一，能全方位促进学生展开语文学习。课内外阅读相结合的教学方式能有效帮助学生提高阅读能力以及写作能力，在语文教学中扮演着不可或缺的角色。鉴于此，教师应有效结合课内外阅读，探索和采取灵活多样的课内外阅读的技巧与方法，促使学生积极主动展开阅读和学习，从而为小学语文阅读教学的发展添砖加瓦。

关键词：小学语文  课内外阅读

新课改背景下教师不应只注重教学效果的增强，更应利用多种灵活的教学方式围绕学生综合素养的提高展开教学。众所周知，作为塑造学生能力和情感价值观重要的工具，课内外阅读发挥着不可替代的作用。小学阶段的学生犹如一张白纸，阅读能不断着墨、描色，使这张白纸更富表现力和内容。总的来说，阅读能帮助学生增强积累、拓宽视野，极大地提升学生的人文素养。同时，在阅读中能不断培养学生的思考意识，形成创新思维，对学生写作能力的提高也起到一定的作用。如何挖掘提高小学语文课内外阅读实效的途径成为小学语文教学中关注的话题，基于此，本文围绕培养阅读兴趣，加强阅读积累、衔接课内课外，养成阅读习惯、建立合作小组等方面展开讨论。

一、培养阅读兴趣，加强阅读积累

针对小学生的特点，兴趣的加持有助于学生更积极主动开展阅读。教师开展课内外阅读的同时应从学生的兴趣点出发，让学生对阅读的文本内容产生浓厚的兴趣，从而达到主动积极阅读的效果^[1]。在课内阅读上教师应围绕课本展开各种方式的阅读，引导学生在阅读过程中主动跟随教师发散，夯实阅读基础，塑造阅读框架;在课外阅读上小学语文教师应帮助学生进行阅读材料的筛选，帮助学生选择适合的阅读素材，充分发挥学生的阅读自主性，丰富学生课外生活的同时扩充学生的阅读积累，使课外阅读真正发挥作用和价值。

学习《找春天》这篇课文时教师可以提前让学生找一找身边的春天体现在哪里，或者在父母的帮助下让学生寻找关于春天的文章。提前展开课外阅读，一方面使学生对春天有一个整体的了解，另一方面也对即将要学的课文产生浓厚的兴趣，继而在这种兴趣的引导下学生就会在课堂上集中精力展开对《找春天》内容的学习，进而提高阅读能力。再如教师教授《草船借箭》时通过分组的方式让学生还原草船借箭的历史画面，站在每一方角度开展“军事部署”，在互动中逐步走进文本，在反复阅读中理解文章的内容，进而提升阅读的效果。同时，在课外教师也可以布置关于《三国演义》章节的阅读，扩充学生的知识储备，加强积累。

二、衔接课内课外，养成阅读习惯

如何把握课内外阅读的有效衔接也是目前小学语文关注的问题，课内外阅读就像是两兄弟，性格不同但各有千秋，教师应平衡两者，促进学生阅读习惯的养成。首先，教师应把握课内阅读的基础性作用，带领学生熟练掌握课内阅读的相关内容，使学生积极主动对课内阅读展开学习;其次，教师应在课内阅读开展顺利的基础上延伸课堂，让学生了解和课内阅读相关的课外阅读，从而在课外阅读的过程中夯实课内阅读，扩充课内阅读的知识量;最后，教师应从学生角度出发，根据学生的实际情况为学生制定合适的阅读计划，促进学生的阅读积累，为今后的语文学习打下坚实的基础。在这样一个课内阅读打基础、课内外衔接促进、课外阅读添彩的模式中有助于学生有效地将课内外阅读结合起来，顺利完成从课内到课外的合理過渡，使课内外阅读作用最大化，促进学生阅读习惯的养成。

例如，教师教授《火烧云》时可以充分开展课内学习和阅读，使学生了解并掌握火烧云，学习其中描写的技巧，感受大自然的奇妙与魅力。同时，学生学习课本对火烧云有一定的了解后教师可以让学生课下阅读《天上的云》，感受云的变化和美丽，也可以在这个过程中将两篇文章放到一起进行比较阅读，在对比中感受作者对云描写的不同之处，从而有效扩充学生的阅读量，加强学生对课文的记忆和拓展，从而实现课内外阅读的有效衔接。

三、建立合作小组，活动引导学生

合作学习同样适用于小学阅读教学中，通过建立合作小组展开多种形式的活动有助于学生阅读能力的提高。首先，教师一个人的力量是弱小的，合作小组的建立有助于依靠学生的力量达到监督学生的作用。小组成员间相互督促、相互分享、相互帮助，一方面能加强学生的阅读能力，共同完成阅读目标;另一方面也能使学生在倾听和表达中增强记忆，达成合作共赢的阅读效果^[2]。

其次，阅读活动的开展也为学生提供了一个合理的平台，好的阅读活动的开展更有助于学生真正走进阅读世界，享受读书带来的幸福。如在课堂上教师教学过程中可以带学生玩“成语接龙”“诗词助力”这样的游戏，学生在兴趣被激发的同时也能提高反应能力，将学习的阅读知识进一步整合;在课下教师可以开展读书角活动，培养学生主动阅读的意识^[3]。通过建立合作小组和活动引导的方式对学生的阅读进行巩固，利于学生习惯的养成和能力的培养，进而促进学生阅读能力的整体提高。

结语

小学阶段对学生阅读能力的培养至关重要，教师不仅要从兴趣培养、习惯养成、活动引导等方面出发，更应将课内与课外阅读紧密结合、努力探索、持续发力，进而有效提升课内外阅读效果，助力小学语文教育的不断发展。

参考文献

[1]陈鸿莉.有效衔接课内外阅读架设课内外桥梁——浅谈小学语文课内外阅读的有效衔接[J].考试周刊，2019（43）：38-38.

[2]徐敏美.得法于课内获益于课外——小学语文课内外阅读衔接策略研究[J].语文教学通讯·d刊：学术刊，2014（9）：55-56.

[3]黄亚芳.以教材为平台，构建有效融合课内外阅读之整体——小学语文教学课内阅读与课外阅读的有机结合[J].学苑教育，2016（7）：42-42.