盛羽

摘 要：随着大数据时代的到来，国与国之间的文化交流越来越便利。许多外来文化输入中國，给处于中职教育阶段的学生带来巨大的冲击。这些学生的世界观尚未完全成型，他们对外来文化的精华与糟粕无法清晰辨别，一部分糟粕文化带给学生了不利影响。中华诗词文化具有丰富的内涵，进行古诗词教学有助于唤醒学生内心的真挚情感，培养学生正确的人生观、思想观、世界观。

关键词：中职语文;古诗词;传统文化

在中等职业教育中，语文占据着重要的角色。学生通过中职教学掌握语文基础知识，潜移默化的使其变成自己的内在修养。传统古诗词是中华文化精神代代传承的载体，是中职语文教学中不可缺少的一环。但中职教育在传统文化教学中还存在很多问题，下面我们将分析这些问题产生的原因，并提出应对策略。

一、中职语文古诗词教学的问题

（一）只注重技能培养，忽略了传统文化教育

中职职业院校在进行教学时，往往更注意对学生实用知识和技能的培养，忽略了对学生人文素养和文化精神的培养。这样的教育虽然可以帮助学生更好地就业，提高学生的就业率，但却无法真正培养出国家所需要的高素质人才。

（二）教材种类版本过于单一

古诗词教学的最主要目标无疑对学校的教育资源提出了更高的要求。很多中等职业学校应用的语文教版本过于单一，单单以教材为导向，学生的古诗词积累程度有限，传统文化教学活动很难真正有质量的开展，学生上课也积极性不高，在课堂学习了传统文化后，也很难深入进去研究，大多流于表面，这就达不到文化教学的目标了。

（三）错误观念限制了传统文化的作用

目前社会上存在很多“读书只是为了工作”、“读书=赚钱”的错误观念，特别是中职学校的学生，他们已经完成了国家制定的义务教育学业，在中职学校的学习主要是为了习得一些技能，将来进入社会赚钱养家，满足自己的生活需求。另一方面，大部分中职学生的父母学历也比较低，无法真正明白读书的价值。因此，学习就是为了赚钱的目标自小就扎根进中职学生的心中。古诗词学习是一个漫长的，循序渐进的过程，短期内很难看到成效，而且古诗词学习的目的是为了提高自身的文化修养，这无疑和“读书金钱论”的目标是相违背的，很难引起家长和学生的重视。

二、将古诗词教学和传统文化相融合的办法

教育是文化传播的重要媒介。传统文化的传播需要借助教育的力量，特别是课堂教育，更有利于加深学生对传统文化的理解。而古诗词是渊源流长中华文化的重要承载体，传统文化的发扬光大离不开古诗词。中职教师在教学中要注意把古诗词教学和传统文化相结合，那如何更好地将两者结合，实现效益最大化呢？针对这个问题，以下提出几个策略：

（一）提高课堂教学的质量

想要达到古诗词教育教学的目标，中职语文教师就要把重点放在提高课堂教学质量上面。要学会在有限的时间里精心设计课堂教学内容，改变单纯“传授—接受”的教学模式，把课堂的主动权放在学生手里。在进行教学的时候，中职学校的教师要始终坚持“融基础知识教导与能力的培养和精神继承为主线”的教育理念，在教学器材方面，教师要学会利用多媒体教学;在教学指导方面，教师要善于寻找古诗词文化与传统文化的关系，要根据中国现在的社会实际发掘传统文化的当代价值。从而使学生结合实际更深刻的理解古典诗词与文化，把中华精神应用到日常生活中，认识到中华文化的魅力，增强学生的民族自信心。比如在学习《将进酒》这篇古诗词的时候，教师可以先富有感情的诵读一遍，将学生的情感代入进来。而后在具体讲解诗词的时候，把文章富含的情感和传统文化相结合。如：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”这句话的意思就是在感叹人生的苦短，透漏出一种悲伤的情感。“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。”这句话就是在感叹韶华易逝，人生苦短，应该及时行乐。这样，学生就可以很容易理解诗词的情感，然后再结合实际生活，就会收获很多。

（二）开展多种文化活动

文化的熏陶不能仅在课堂上，要深入学生学校生活的方方面面。中等职业语文教师要学会打破课堂教学与日常学习的边界，鼓励学生不仅在课堂上学习，在课下也要多扩展知识。例如通过观看《诗词大会》类型的文化综艺节目学习古诗，或者是通过观看纪录片，电影等学习传统文化知识。除此之外，学校可以多举办一些古诗词文化活动，例如古诗词背诵大会，增加学生对传统文化的兴趣。还可以在学校开办文化角，鼓励学生开展汉文化社团活动，汉服知识讲座等等。各式各样的文化活动的开展既传播了中华传播文化，又增加了学生对古诗词的学习兴趣，为传统文化融入古诗词教学打下了基础。比如在学习《琵琶行》《长恨歌》这类诗词的时候，这些诗词在古代都是可以唱的，那么学校就可以举办“歌唱古诗词”的文化活动，以此来提高学生对于传统文化的兴趣。

三、结束语

总之，将古诗词教学与传统文化相结合不仅是教育的要求，也是社会的需要——兼具品德和才能的人才能真正实现自己的价值。而在古诗词教学中融入传统文化得教学做法更有助于唤醒学生内心的真善美，提高中等职业学校学生的个人素养，培养学生形成正确的三观，为他们日后生活指明道路。

参考文献：

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