赵敏 居鹏飞

本文围绕高校“立德树人”这一根本任务，力求为高校抓好江苏高校少数民族大学生意识形态教育提供方案。本文以强化“五个认同”为切入点，深入开展民族团结进步教育工作，增进少数民族大学生对伟大祖国的认同，对中华民族的认同，对中华文化的认同，对中国共产党的认同，对中国特色社会主义的认同。通过思政引领和价值引领，增强少数民族学生的认同感、归属感。坚持依托馬克思主义学院的学科优势，强化思想政治引领;充分利用思政的专业平台，深入核心价值引领。

1 引言

习近平总书记在党的十九大报告中指出：“社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障。把社会主义核心融入社会发展各方面，转化为人民的情感认同和行为习惯。”江苏省高度重视省内高校少数民族大学生思政教育现状。2014年5月，省委统战部、省教育厅、省民委联合召开少数民族学生教育管理服务工作会议。2017年10月，江苏省高校少数民族学生思想政治教育工作专题培训班在江苏师范大学举办。省内每年面向少数民族自治地区招收的少数民族学生多，少数民族学生成为了江苏高校一个重要的教育群体。由于少数民族自治地区与内地地区尤其是东部沿海地区在经济文化发展、民族风俗、文化认同、语言习惯、教育水平等各方面的差异，进入内地高校学习的少数民族学生，通常在与内地社会融合的过程中，在思想上、心理上会出现诸多矛盾和问题。

2 高校少数民族大学生社会主义核心价值观认同教育研究现状

2.1 高校少数民族学生社会主义核心价值观认同现状

大多数学者认为，少数民族大学生对社会主义核心价值观总体上是认可的。如诸俊（2017）认为大多数少数民族大学生对社会主义价值观有着天然的亲近感和较强的认同感。杨庆毓，李瑞琪（2017）以云南民族大学4513位少数民族大学生问卷调查为依据，认为学生对社会主义价值观的认同情况总体是好的。王新强，朱志敏（2017）对北大、清华等大学进行抽样调查，认为个人层面的社会主义核心价值观教育是颇为成功的，而国家与社会层面的社会主义核心价值观教育则有较大程度的提升空间。

2.2 高校少数民族大学生社会主义核心价值观认同教育存在的问题

高校少数民族社会主义核心价值观认同教育发展中存在的问题是内部因素和外部因素共同导致的。丁忠毅，路顺（2017）认为民族意识过强、宗教信仰异化、特定时代的心理特征是影响少数民族大学生社会主义核心价值观认同的内生变量;经济社会全面快速转型，西方不良价值观的冲击，精细化教学体系仍不完善是影响少数民族大学生社会主义核心价值观认同的外生变量。

2.3 高校少数民族学生社会主义核心价值观认同教育发展策略层面

大多数学者认为高校少数民族社会主义核心价值观认同教育发展方面仍有较大的进步空间。刘景钱认为要进一步做好高校少数民族学生日常管理，通过科学、全面、高效的管理模式让少数民族学生尽快放下思想包袱。同时还要大力加强少数民族学生教师队伍建设，针对高校少数民族大学生制定整体培养规划，构建一套成熟的少数民族大学生育人工作的培训体系。陈宪章，吴纪龙（2016）从思想方面出发认为必须从发挥思想政治理论课主渠道作用，加强少数民族大学生理论思维能力和价值评判能力的培养，根据少数民族大学生的文化特点加强社会主义核心价值观教育，夯实价值观教育的现实基础四个层面出发才能有效的做好高校少数民族学生社会主义核心价值观认同教育工作。

3 江苏高校少数民族大学生社会主义核心价值观教育面临的新的挑战和突出问题

一是少数民族学生进入大学前大都住在民族聚居地区，文化适应性较弱，中华民族的认同感和归属感有待加强。

二是少数民族学生中家庭经济困难学生占比较高，以江苏科技大学人文社科学院为例，新疆、西藏经济困难学生占比超过60%。

三是少数民族学生文化基础普遍较弱，新疆少数民族学生进入大学之前，只在预科或者内高班学习过2-4年的汉语。

四是少数民族学生个性粗犷倔强、情绪自控能力较弱，因与内地学生民族习性不同带来自尊与自卑的矛盾心理。

4 基于“四大工程”的少数民族大学生“五个认同”教育

以思想导航工程为核心，以文化远航工程为助力，以优秀领航工程为牵引，以优秀领航工程为牵引，强化对伟大祖国、、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。

片，为学生播放，然后要求写出读后感，这样不仅可以使得学生感受到军事视频作用中服从命令、团结合作等意识，还能有效的增强整体教育指导工作效果。

2.4通过第二课堂开展教学指导工作

学生的精力有限，将自身的精力投入到积极的活动中，消极活动就会有所减少。在此情况下，可以利用第二课堂的方式，引导学生组建成为小团队或是小组，开展文体活动、技能拓展训练活动。例如：利用第二课堂的时间，组织学生参与到网球队活动、篮球队活动、田径队活动与合唱队的活动中，不仅可以营造出准军事化管理的良好氛围，还能培养学生的团结意识、合作意识与奉献意识，形成正确的团队精神。为丰富第二课堂的相关活动内容，应端正自身的心态，为学生营造出良好的环境氛围，培养其自我规范意识与能力，形成正确的观念，将准军事化管理的积极作用和优势充分发挥出来，促使课堂教学工作的科学落实与完成，满足当前的时代发展需求。

3 结语

近年来，在教育领域中已经开始渗透准军事化管理的理念，但是受到诸多因素的影响，还存在一些问题，因此，在课堂教学的工作中，应该积极采用准军事化的管理措施，遵循与时俱进的发展原则，统一标准开展各方面的工作，提升常规课堂规范性，改善目前的教学工作现状与方式方法，有效的提升准军事化管理理念在课堂教学中的应用水平，培养学生规范自身行为的观念意识，提升准军事化管理法的约束力，在综合开展各方面分析活动与交流活动的情况下，调动学生的学习兴趣与积极性。且在学校的日常管理工作中，也需要注重准军事化管理法的应用，通过综合化的管理培养学生良好人生观与价值观。

（作者单位：广西南宁市宾阳县职业技术学校）