王娟 崇静

STEM教育理念以培养学生综合职业能力和创新能力为目标，这一目标正符合我国职业教育的育人目标，为综合素质人才的培养开辟了积极有效的实践途径。学校尝试在课程中融入STEM教育理念，通过实施“5E”教学模式，促进课程理念和课程目标的有效落实，培养学生的综合职业能力和创新能力。

“5E”教学模式是由美国生物学课程研究会在Atikin-Karplus学习环的基础上提出的，包括参与（Engage）、探究（Explore）、解释（Explain）、精致（Elaborate）和评价（Evaluate）五个环节。此教学模式遵循学生的认知规律，让学生通过调查、实验、解决问题等探究活动，主动进行知识技能的构建和转化。下面，以综合实践课程“微信表情设计与制作”项目为例，具体谈谈“5E”教学模式在中职专业课教学中的应用。

在参与阶段，通过学生在微信群中给老师的不同回复方式引入，引发学生思考不同的回复方式表现的不同情感，使学生对微信表情的作用有一个直观的思考与认识。之后，引入真实故事——广州一位20岁的年轻小伙，自主设计制作了一套微信表情包，赚了50万，挖掘了人生的第一桶金，以此激发学生的学习兴趣，使其增强完成制作任务的信心。

在探究阶段，学生们以小组为单位，通过立公司、知规范、定场景、绘草图等环节，系统学习微信表情的设计规范;通过头脑风暴，运用思维导图，设计并绘制微信表情草图。例如，设计“调皮”这个微信表情时，学生先通过面部表情的变化展示“调皮”的状态，之后他们通过观察发现，“调皮”可以通过眨眼或者吐舌头的动作来表现，于是，分别绘制出一只眼眨眼和吐舌头的草图。通过这种方法，学生绘制出了“伤心”“笑一个”“犯坏”“滑稽”“学习使我快乐”“高兴”等有意思的微信表情。

在解釋阶段，学生展示本组的设计思路，组间相互学习，通过思维的不断碰撞，逐步完善本组的设计方案。

在精致阶段，学生应用flash软件制作表情，并进行发布。

在最后的评价阶段，通过作品展示汇报、个人评价、教师评价等多种评价方式，对设计、制作过程进行全面点评，并进行反思。这样，以制作微信表情为主线，在“有趣、有参与、有成就”的师生互动中，学生的操作技能、团队协作能力和创新能力都得到了明显的提高。

基于STEM教育理念的中职教学研究是当前深化教学改革、提高教学水平和质量的有效途径。如何更好地将STEM教育理念融入中等职业教育，我们将继续研究和实践，以期探索出中等职业学校教学改革的新途径。

本文系北京市教育科学“十三五”规划2016年度青年专项课题“跨学科师师合作教学实践与研究”（课题编号CCDA16113）研究成果之一

编辑 _ 汪倩