孙颖

美术欣赏课可以培养学生的形象思维，激发他们的兴趣，提高审美能力，促进学生综合素质的发展。那么，如何才能上好小学美术欣赏课呢？我认为，应注重以下三个方面。

1.教学目标的整体化

小学美术欣赏课教学须转变观念，制定符合美术欣赏课要求的课堂教学目标，我们要培养具有“学会求知，学会生活，学会审美”的现代人。因此，教师要在注意对学生整体审美能力培养的前提下，建立整体优化的课堂教学目标。在具体制定美术欣赏课教学目标的过程中，我们努力体现“实质性目标──知识技能方面的目标”和“发展性目标──审美和情感方面的目标”的统一，并以前者为基础，后者为核心。

2.教学过程的動态化

教学过程重视学生的亲身活动，强化学生的主动活动，努力培养学生的自主能力，鼓励学生自己讨论、争论和探究。

以美术欣赏课《故宫的工艺珍品》为例。我用活动课的形式展开教学，请学生们课前收集大量有关故宫的工艺品（仿制品）。开课之前，先让学生按照类别布置教室，把教室装扮得仿佛我们走进了故宫珍宝馆。在尽情欣赏这些工艺品的同时，让学生互相提问、互相解答。由于谁都不知道会碰到什么问题，该如何解答，所以，学生们一定要在课前对自己收集的工艺品及相关资料了解清楚，这会激发学生自主学习的强烈兴趣。这样的课堂教学强调教学过程是动态化的发展过程，较之以往单一的接受式欣赏教学，它更注重课堂教学的过程性和体验性。

3.教学评价的综合化

综合化评价的特点是：评价功能更加全面，不仅发挥评价的选拔功能，更注重评价的改进与调控功能，强调通过评价向师生提供教学过程各个方面实施情况的信息，以便修正、调整或改进教学、学习活动。同时，特别强调评价的激励功能。

以《画家凡高》一课为例。导入环节，我生动地描述了画家形象（此时，我并没有揭示画家是谁），请学生们从我刚才的描述中挑出几个关键词。学生回答之后，我及时进行积极评价。第二个环节是学生分组汇报自己搜集的资料，本组组长针对同学的发言进行评价。早有准备的组长开始进行评价：太棒了，你的信息汇报关注数据支撑，我注意到你的信息里竟然出现了三组数据;你收集的资料主题不鲜明、你的资料太啰嗦下次要注意……这些极有针对性的评价是一种有效引导。下一环节，对凡高绘画作品用色特点分析时，我采用了抢答游戏的形式，并设置了奖励。在课程的最后，我还给每个学生发了一张课堂学习成果自查表，检验掌握情况。

上好小学美术欣赏课一直是我们探索的方向，我们一直在路上。

编辑 _ 李刚刚