江锐

摘 要：传统手工艺是蕴涵中华民族精神、文化内涵的瑰宝，更是推进“文化强国”战略的重要载体。高等院校要依托自身学科、人才、软硬件设施，积极承担起传统手工艺人才的培育重任，从课程体系建设、传统手工艺人进校园、传统手工艺项目实践教学等方面，关注并推动传统手工艺的复兴。

关键词：大国工匠;传统手工艺;人才培养战略

长期以来，传统手工艺产业效益低下，关注度低，如传统剪纸工艺、刺绣、陶艺等，很多传统手工艺人被迫转行，导致传统手工艺产业无法传承与延续。传统手工艺是中华民族优秀的民间文化遗产，其所蕴涵的大国工匠精神，如不畏艰难的钻研精神、兢兢业业的奋斗精神、追求卓越的创新精神、精益求精及一丝不苟的极致品质等等。因此，加强对传统手工艺人才的培养，不只是对优秀民族文化的传承，更是国家从“制造大国”实现“制造强国”战略的重要举措。在这一背景下，高等院校作为人才培养重地，更应该立足自身优势，积极探索、深入探究、全面拓展传统手工艺人的培养路径。

一、大国工匠精神呼唤传统手工艺的发展

（一）高等院校为传统手工艺传承提供了资源优势

传统手工艺历史悠久，多具有观赏价值、实用价值和收藏价值。近年来，随着社会变革的深入，对传统手工艺这门古老的技艺传承，面临更多的现实困境，尤其是传承人“断层”危机。传统手工艺多秉承个体、手工模式来实现生产或制作，制约了自身生存与发展。高等院校具备优秀的人才、技术、智力与设施条件，在传统手工艺的传承与保护领域更具优势。一方面，高校学科分类多，各类人才汇聚，可以让传统手工艺得到有效的保护，借助于教育、教学途径，来形成传统手工艺人才传承长效机制。另一方面，高校人文氛围良好，可以通过传统手工艺进校园、进课堂等方式，丰富高校人文课程建设，整合传统手工艺教育资源，提炼传统民族文化精髓，打造人文特色课程。再者，高校可以依托先进的技术手段，对分散于民间的各类传统手工艺、手工艺人展开调查，借助于理论指导来完善传统手工艺的传承体系。

（二）高等院校为传统手工艺创新发展搭建了平台

传统手工艺的传承与发展，不仅要对手工艺人、手工艺文化进行传承，更重要的是，要从人才培养机制上，为传统手工艺产业发展提供人才支撑。依托高校，拓展对传统手工艺的搜集、挖掘与整理。依托高校学术研究与交流平台，开展对传统手工艺的多维度探究，吸取和借鉴不同传统手工艺的传承与保护措施，完善传统手工艺系统化、规范化发展体系。依托高校专项科研平台，建立以传统手工艺为研究内容的科研课题，进一步挖掘和整合传统手工艺与现代文化艺术的关联度，实现传统手工艺资源向文化创意产业的渐进转变，提升高校文化软实力。依托校企、校内外实践教学平台，积极构建连接学校、传统手工艺人及传统手工艺作坊的教育基地，响应国家文化战略与政策要求，整合多方资源优势，调动一切积极因素，来促进传统手工艺产业得到科学、完整的保护。

（三）高等院校为传统手工艺产业健康发展注入了活力

传统手工艺是民族文化的精髓，对其传承与保护，高等院校更具潜力。长期以来，传统手工艺的传承多采用“口授身传”的方式，这种传承体系多囿于传统的师徒制，传承效果不理想。传统师徒制传承方式，以私人化经验为主，艺术理论、艺术文化等方面存在缺失，继承者以“悟性”来体验传统手工艺的人文内涵。而高等院校采用课堂模式，结合效果艺术设计、艺术理论知识，以专门化教学来实现集体学习。如引入传统手工艺人进课堂教学，对传统民间艺术进行多维化呈现，让学生能够从中获得艺术审视，丰富学生的美学思想。同样，与其他相关课程的整合，如色彩理论等课程知识，让学生更好地把握传统手工艺的艺术特色。另外，引入传统民俗文化，特别是鼓励学生参与民俗活动，来激发学生对传统手工艺的学习积极性，更好地掌握传统手工技艺，在传承中实现创新。

二、高校在传统手工艺人才培养中的发展路径

（一）以传统手工艺课程为切入点，完善人才培养体系

高等院校聚集了各类专业化人才，是培养人才的地方，结合传统手工艺人才培养需要，要从课程建设入手，围绕传统手工艺类别、特色，完善人才培养计划，构建传统手工艺实践、实训、实习基地，协同好创新创业教育环节，让传统手工艺传承与人才培养协同发展。第一，整合师资队伍，构建传统手工艺师资体系。高校要从人才梯度建设上，积极展开传统手工艺人、传统手工艺研究专家、代表性传承人的调研，聘请这些人作为传统手工艺课程教学的兼职教师，再结合高校自身学科专业师资，展开师资结构整合。同时，立足传统手工艺学术交流活动，举办名家讲座，开展传统手工艺竞赛与展评活动，不断提升高校师资的教学、科研、创新能力。第二，推进传统手工艺课程进课堂。结合不同学科专业，对传统手工艺课程进行分类整理，编入相关专业教育体系中。高等院校要发挥自身学科资源优势，在人才培养体系上，丰富学生的课程选择范围，特别是对传统手工艺课程的引入，有计划、有目的地制定具有传统文化特色的手工课程教学体系，遵循传统手工艺形态的传承规律，体现实践实训教学。同时，考虑到传统手工艺自身的原生态性，教师要注重传统手工艺“根”与“魂”的挖掘。在课程体系中，还要增加工艺概论、设计制作、作品赏析、采风考察等教学活动。第三，将传统手工艺融入高校第二课堂。传统手工艺教学与实践，要充分引入现代教育教学手段，依托讲座、微课等方式，对传统手工艺知识、文化等进行全面介绍，鼓励学生自选传统手工艺课程，鼓励学生参与传统手工艺实践活动，利用传统节日，丰富传统手工艺体验活动。

（二）以传统手工艺人“活态”传承为手段，开展文化传承与研究

对传统手工艺的保护与传承，传承人的“活态”传承更是关键。高等院校要结合高校教育与传承人师徒授艺，充分挖掘地方民间艺人，建立传统手工艺人人才档案，与高校传统手工艺师资进行整合，搭建传统手工艺合作育人平台。第一，传统手工艺代表性传承人要参与高校人才培养，高校师资要与代表性传承人一起，共同挖掘、记录、整理传统手工艺及文化。高校要设置传统民间文化艺术研究中心，将地方特色传统手工艺，特别是具有悠久历史的传统民俗文化及活动作为重要研究对象，展开广泛搜集与整理。积极建立传统手工艺展厅、展示中心，对代表性传统手工艺传承人的优秀作品进行展示、收藏，将之纳入到传统手工艺人才课程体系中，便于学生直观地学习、模仿和创作。第二，邀请代表性传承人在高校开设课程，特别是在实践、实训教学领域，由代表性传承人对相关传统手工艺的制作过程进行教学。同时，围绕现代科技手段与技术装备，探索传统手工艺与现代技术的融合，促进成果转化。第三，挖掘代表性传承人“活态”传承路径。高校要积极推进现代学徒制育人模式，将工艺美术专业教师与传统手工艺代表人组建成“1+1”授课师资，由传统手工艺大师进行现场示范教学，总结创作过程与心得体会，专业教师进行现场解读与释疑，归纳人文内涵与艺术价值。

（三）引入传统手工艺项目化教学，拓展校内外实习实训基地

在推进传统手工艺进校园、进课堂实践中，高校要积极与地方政府、企业等展开多维合作。第一，完善传统手工艺基地建设。在校内基地与校外基地合作上，分享传统手工艺教育教学经验，提升学生动手实践能力，特别是在手工技艺领域，融入专业实践实训教学。第二，开展研培教育。高校要与文化部、教育部及其他科研院所等展开深度合作，围绕传统手工艺传承人研修研习培养工作，以“强基础、拓眼界、增学养”为指导，展开多方面、系统化人才培養教学活动。第三，与传统手工艺作坊、传承人建立校外实训基地，充分挖掘地域性文化，以项目化教学，来促进学校教育与传承人现场指导的深度配合。

三、结语

大国工匠精神，为传统手工艺传承与发展营造了良好环境。传统手工艺进高校，传统手工艺人进课堂，高校要切实发挥文化知识传承的主阵地作用，结合自身实际，积极拓展传统手工艺人才培养路径，充实和丰富高校人文教育实践。

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