王建东

“尊重、关注、唤醒每一位师生，给每一位师生创造自主发展的空间，给每一位师生提供施展个人才能的时空，及时捕捉与放大每一位师生的点滴成功”，这是作为校长的价值追求。

首先，注重文化浸润。“一所成功的学校不是因为一大堆人各自做自己的事情，而构成一个结果;而是一群人向着共同的事业挺进，形成一种效果。”只有让师生达成价值共识，学校的核心价值观才能去影响、带动个体价值观。为达此目标，首先要注重文化浸润。

近年来，学校定位建设一所“优质农村中学”，并提出“唤醒心中的巨人，成就最好的自己”的办学理念。教育的本质在于“唤醒”生命，“心中的巨人”是每位师生生命中原本蕴含的创造力、生命感和价值感，“最好”是应该实现的教育价值。简单的一句话，体现了学校“回归教育本真，实现教育价值”的教育理想和追求。

这种办学理念，渗透在校园的每一个角落，落实在教育教学的每一个环节，注重显性文化与隐性文化有机结合，形成校内强大的育人磁场。在校园环境建设过程中，让广大师生都参与其中，使校园中的一草一木、一处一景都能和师生产生交互关系。学校办学理念的字迹处处可见，催人奋进;“博艺苑”，作为午间秀场，为学生搭建自主发挥展示的舞台;“致远亭”，为学生阅读提供雅致空间，引导学生形成良好阅读习惯，培养学生求真求新的品质;“甬路文化长廊”，引导学生潜移默化吸收中华优秀传统文化，深刻理解社会主义核心价值观。巨中校园闪烁“唤醒之花”。

其次，抓住课堂渗透。没有课程与教学，再好的理念也无法落地生根。为落实办学理念，学校长期坚持思维课堂的研究，努力构建“合作、开放、展示”的课堂文化，力求让学生成为课堂的主角，帮助学生形成主动思考、深入思考的习惯，有效唤醒学生的内部动机。目前，学校重点在“唤的方法”和“醒的表现”方面做深入研究。“以人为本，唤醒为法”，已成为学校教师课堂教学的基本要求和自觉行动。巨中校园初开“唤醒之花”。

第三，坚持活动引领。只有唤醒师生的自我意识，发挥师生的主体作用，才能成就最好的自己。学校以落实办学理念为德育工作核心，针对初中生年龄特点，落实养成教育，梳理打造“唤醒德育”课程。课程框架以唤醒規范“一天”“一周”“一月”“一年”的行为习惯展开，落实课程的教育点、素养点和实施途径。学校一直坚持活动育人理念，长期开展体育节、科技节、艺术节等活动，积极挖掘相关资源，搭建各种平台，让学生开阔视野，展示才华，提高素养。活动是教师能力提高的最好舞台，很多教师因新的工作任务会更多展现自己的才华。特别是在当前新课改时期，教师对教育教学改革的理解通过具体的活动能更充分的表现出来。巨中校园绽放“唤醒之花”。

我们倡导，在多种教育方法之中，优先选择唤醒为法，让“唤醒之花”在校园绽放。

编辑 _ 李刚刚