何石明

受新冠肺炎疫情影响，北京市中小学自4月13日起进入线上教学阶段。市教委要求，教师严格控制学生线上学习时间，不得安排重复性、叠加性学习任务，要严格控制作业量，保证学生每天一小时体育锻炼时间和充足的睡眠时间。

评析：线上教学是指教师凭借网络、电视等传播媒介，以录播、直播、线上答疑等形式指导学生学习、进行教学的一种教育方式。

当然，我们要理性看到线上教学存在的问题。一是情感相互感知不通畅：与传统的课堂不一样，线上教学教师往往难以及时感知到学生的真实情感和心理状态。二是教师不容易把控教学效果：自制力强的学生会充分利用教师资源，而自觉性不强的学生可能心不在焉，甚至“逃之夭夭”，教师难以及时察觉。三是电子产品使用时间过长，对师生健康不利：久坐和长时间盯着电子屏幕，会影响健康，特别是对未成年学生成长不利。

教师要克服以上弊端，必然要整合教学内容，剔除过时的教学方法，做到以下几点，才能保证线上教学质量。

第一，精心掌握学情，提高课堂效率。教师要掌握并诊断出学生居家学习实情，衡量学生对所学知识的理解程度，为能力突出的学生提供挑战，鼓励线上表现出低兴趣的学生，充分预设学生在线学习中不良行为的发生，建立有效的在线课堂管理模式等，并依据学生具体情况，合理把握教学进度，做到教学内容适量、在线教学时长适当，给予学生课上充足的练习和提问时间，鼓励小组讨论，切实提升线上教学的效率。

第二，精選课程资源，提升自身素养。教师一定要系统把握学科内容，整合教育资源，备课时不重复使用资源，不叠加学习内容，研究提升教学效率的方法，组织适量的测试。这不仅考验着教师的信息素养，也考验其专业教学能力。因为无论是直播课还是录播课，众多学生和家长可能反复播放，这就要求教师的备课和讲课更认真，语句自然更要精练准确，也迫使教师们升级自己的技能，会分析相关数据，对每个学生的学习时长、互动频次和状态进行追踪，让课堂更有趣、更有效。

第三，精选作业，激发兴趣，减轻负担。教师要根据学生特点、教学内容特点，设置形式丰富多彩、内容精雕细琢、层次多级有别的作业。另外，在传统课堂上，那些性格内向的学生往往不敢举手，而线上环境更包容、更自如，教师可以在直播课中引导相对内向的学生多发表观点，建立自信心。

线上教学必然是未来教育的一部分，要以人为本，无论是传统实体的课堂空间，还是虚拟在线教学空间，只要教师心里有学生，都会产生良好的教育效果。

编辑 _ 李刚刚