魏家秀

【摘要】班会课是班主任对学生进行思想教育的主要平台。目前，大多数班会课存在形式单一、教育主题不明、针对性不强等问题。本文主要从班会课组织形式、班会课沟通艺术、班会课活动设计等方面，探究如何发挥班会课优势，提升学生道德素养。

【关键词】班会课;优势;道德素养

班主任工作是学校工作重要的组成部分之一。如何做一名优秀的班主任，是许多班主任一直努力探索的课题，也是困扰许多班主任的难题。经过多年的班主任工作实践，笔者发现，班会课是教师和学生有效沟通的一种特殊方式，能够最大限度地凝聚班级合力，提升学生道德素养。下面，笔者结合自身工作实践，谈谈如何发挥班会课优势，提升学生道德素养。

一、传统班会课的误区及原因

班会课是班主任对学生进行思想教育的主要平台，是班主任立足学生实际、确定教育主题、选择教育内容开展的教育活动。目前，很多班主任都会通过班会课对学生进行思想教育，但是大多数班会课存在组织形式单一、教育主题不明、针对性不强等问题;在教育实施过程中，存在班主任一人唱独角戏，教条主义、口号形式严重等问题，从而导致班会课上虽然班主任讲得很精彩，但学生情绪抵触、毫无兴趣的现象发生，没有发挥出班会课应有的教育作用。

那么，班会课出现这种情况的原因是什么呢？笔者认为，主要原因是班主任的教育方法和策略存在问题，部分班主任一味地向学生灌输教育思想，使学生产生了抵触情绪。传统的班会课已不再适应教育改革的需要，这就要求班主任从根本上改变班会课的教育形式，认真思考班会课的教育目的，创新班会课的组织方式，有效缩短教师与学生之间的距离，从而在亲和愉悦的活动中提升学生的思想道德水平。

二、创新组织形式，在体验中提升学生道德素养

班主任要根据班会课的教育目标，确定恰当的教育主题，提前告知学生班会课的目标和意义，认真思考班会课的开展形式;改变传统枯燥的说教方式，指导学生积极寻找生活中、学习中的典型事例;创新班会课活动组织形式，最大限度地调动学生的参与积极性。

例如，班主任可以设计以感恩父母、亲子互动、体验亲情等为主题的班会课，通过家长参与、生活情境再现等形式，让家长代表或家委会成员参与班会课，并在班会课上设计学生和家长互动活动，在浓厚的教育氛围中，让学生感受到家长的付出，从而增进学生与父母之间的感情，让学生理解父母的艰辛与不易，懂得感恩。

三、善于沟通，在交流中走进学生心灵世界

心灵的沟通会让教育取得意想不到的成效，善于沟通更能体现教师的智慧。全国优秀语文教师李镇西曾在镇西茶馆中连续发表四篇《我的教育失误》，回顾自己当班主任期间在学生教育过程中出现的问题，深刻反思了班级教育中的不足，以此正视自己教育中的失误，认真开展批评与自我批评，并与学生一起探索教育教学过程中存在的问题，缩短了与学生之间的心灵距离，同时引导问题学生悬崖勒马、健康成长。

李镇西的教育沟通应成为一线班主任教育沟通的典范。班主任在班会课教育过程中，一要充分借鉴并发挥沟通优势，通过沟通寻找教育学生的最佳方法和策略，和学生一起探讨教学中的不足，开展自我批评，缩短自己与学生之间的距离，提高班级教育水平。班主任应勇于承认自己工作中的不足，开展批评与自我批评，这样不仅不会降低自己在学生心目中的地位，还会得到学生的认可和尊敬。学生在班主任的带领下，会积极配合开展批评与自我批评，凝聚正能量，使班会课更加有效果、有力度、有深度，从而营造团结、和谐的班风。二要主动放下架子，走进学生的生活。班主任只有先设身处地从学生的角度思考，才能走进学生的心灵。班主任只要多看、多听、多想，在班会课上着力营造宽松、和谐的教育氛围，针对具体问题与学生主动交流，然后与学生共同分析，让学生理性看待问题，把握正确的方向，就会达成良好的教育效果。

四、循循善诱，在活动中引导学生发展特长

在班会课上，班主任不仅要主动与学生交流，引导学生在实践中、在活动中亲身体验，还要注重从不同的角度教育、引导学生正确认识自我、认识世界。

一要注重反面警示教育，通过设计主题鲜明的警示教育班会课，用学生中的反面例子，来告诫学生应该珍惜青春时光、发奋努力。比如，有的学生在学校不努力学习，浪费时间;有的学生早恋;有的学生沉溺于网络游戏不能自拔……针对这些现象，班主任可以设计以“青春最怕挥霍”“无愧于美好年华”为主题的班会课，通过师生促膝交谈、典型案例警示等方式，多角度、多方位地呈现一些反面事例，唤起学生的良知，让学生深刻认识到青春宝贵、不能浪费青春的道理。

二要坚持正面引导，班主任在班会课上要善于发现学生的特长，设计艺术主题班会课，通过丰富多彩的表演设计，引导学生在班会课上动手实践，发展学生的艺术特长，建议并指导学生及家长着力培养学生的艺术素养，给学生提供多元指导，为学生的终身发展奠基。例如，笔者将七年級的两次主题班会课确定为“班徽制作”“海报设计”，提前给了学生两周时间准备。班会课上，学生现场画班徽、画海报，展示自己设计的班徽、海报，并向同学们解说寓意。

五、善于总结经验，在反思中提升班会课教育效果

班主任工作比较琐碎，每天不仅要面对学生之间的各种问题，还要思考解决问题的策略。班会课是对学生实施教育、纠正学生行为偏差的重要平台，因此，班主任既要精心设计主题、创新活动形式，又要认真总结班会课上的得失，在不断积累中提高对班会课的组织能力，发挥班会课在教育学生成长方面的作用，从而提升班会课的教育效果。

例如，笔者将每年的六月定为“安全教育月”，设计了“安全在我心中”“交通安全不放松”“安全自护我谨记”“珍爱生命，安全第一”为主题的四次主题班会。班会教育结束后，笔者思考了四次主题班会教育与教育局和学校要求的安全教育重点是否一致，是否需要调整安全教育的侧重点，是否需要在七月继续开展安全主题班会教育，又反思了四次安全主题班会课的教育目的是否达到、教育效果是否达成、班会组织形式学生是否喜欢、学生是否积极参与到具体的活动中等问题，并认真思考以后的班会课将如何改进，如何以学生喜闻乐见、主动参与的形式设计班会课，从而让主题班会课更好地发挥育人作用。

【参考文献】

程琳.适合教育理念下的主题班会实践研究[D].武汉：华中科技大学，2017.