孙向南

(铁岭师范高等专科学校 理学院，辽宁 铁岭 112000)

0 引言

近年来，伴随互联网应用技术、多媒体技术以及移动通信技术的快速发展，我国的教育信息化越来越受到重视并不断地得到推进.尤其是在《教育信息化“十三五”规划》实施以后，各高校教育信息化的步伐不断加快,各职业院校也将网络教学作为教育信息化的一个重要方式，顺应了教学改革的潮流与趋势.网络教学使课程从线下走到线上，如今网络课程的建设已经成为高校课程建设的一个重要部分.作为网络课程建设的重要依托，智能化、个性化的现代网络教育平台应运而生.现代网络教育平台，使得大型开放式的网络课程的建设得以顺利实现.网络教学平台也为教师高效地组织教学过程、进行有针对性地教学、提升学生自主学习的积极性，提供了有效的工具和手段.在网络课程设计过程中，结合相关专业的特点和教授内容，确定具体的实施方案和信息化手段，成为教师的重要职责和主要任务.本文以基于超星泛雅网络教学平台的计算机应用基础课程为例，进行该课程的设计.

1 超星泛雅网络教学平台

为迎合教学改革的趋势，针对高校自行建设网络课程出现资源不足的问题，超星集团开发研制了新一代网络教学平台——超星泛雅网络平台[1].该平台主要包含了课程教学互动、教学管理评估、移动学习以及教学资源库等模块.

其中，教学互动模块包含了答疑、测试、讨论、作业、通知、评价等功能，如此丰富的功能，充分展示了平台的网络教学作用.教学管理评估模块，对学生的学习情况、教师的教学情况以及课程资源的访问情况做了直观可视化的全面分析.移动学习模块，通过手机客户端APP“学习通”，师生可不受时空限制，随时随地来完成教与学的过程，极大提升了学生学习的主动性.超星泛雅的教学资源库收集整理了全国一万多门课程的教学资源，其中包括各大学的公开课、共享精品课、课程视频、电子图书、课件等资源.这些课程视频、电子图书、课件等资源可以供教师备课参考，也可以被教师引入到自己的课程，推送给学生自主学习，极大地方便了师生的教与学，这也是该平台具有的最大优势.

2 课程设计

2.1 课程分析

计算机应用基础是非计算机专业的一门公共必修课程，主要包括计算机基础知识、操作系统、Word 2010、Excel 2010、PPT 2010以及计算机网络六个方面的相关知识，旨在让学生掌握计算机操作和相关应用的知识和技能，重点培养学生计算机应用能力和计算机职业素养.该课程以上机实践为主，主要采用讲授、示范操作和项目教学等方法进行教学.其中项目教学法，主要采用将较大的项目分解成较小的子项目的方式，将课程学习的内容渗透到子项目中去.该课程共设计了32学时.

2.2 在线教学活动设计

利用平台创建课程门户后，便可以设计各节课的在线教学活动，这其中包括教案设计和教学内容(教学资源)的设计[2].以下以计算机基础中“Excel中的公式与函数”这节课进行举例说明.

2.2.1 教案设计

在线教学活动虽然脱离了师生面对面的讲授，但依然有确定的教学目标、教学重点、难点以及时间安排等，所以依然要有相对应的教案.课程内容的具体设置要以教案的设计作为重要参考.根据学习平台的模块功能和特点，选取可行的教学活动和教学方法.本节课教案设计主要部分举例见表1.

表1

授课序号12教具超星泛雅平台教学内容Excel 2010 公式与函数的使用1、认知目标:使学生了解Excel 2010的计算功能教学目标2、技能目标:能使用Excel 2010编辑公式和使用函数,并对数据进行加工3、情感目标:培养学生学习Excel 2010软件的兴趣,及探索分析能力教学重点Excel 2010的公式与函数的使用.教学难点Excel 2010的复杂及嵌套公式和函数的使用建议学时理论:1 上机:1教学方法讲授法、任务驱动法、演示法

2.2.2 平台资源设计

根据本节课的知识特点，在学生端设计了“课件与教学视频”“章节测验”“实例微课”“扩展阅读”四个资源选项卡栏目[3].对应各项分别上传或编辑相关内容.其中“课件与教学视频”“章节测验”“实例微课”的内容设置成任务点，同时对应一定的平时成绩，要求学生必须完成.在资源设计中，除了以上必须的任务点，又增加了一项“扩展阅读”，鼓励学生完善知识体系，拓展视野.由于本节课的学习内容属于办公软件这一范畴，考虑到社会对人们移动端办公能力不断增长的需求，“扩展阅读”中，填加了WPS Office手机操作的相关链接，使学生可以利用网络平台学到更丰富、更有用的知识.各栏目具体实施情况见表2.

表2

选项卡资源文件标题实现方式公式与函数.ppt插入文件课件与教学视频公式与函数.mp4插入视频公式与函数素材.xlsx插入文件实例微课章节测验扩展阅读微课实例—函数综合应用.mp4插入视频选择题5个,简答题1个插入题库《大学计算机基础教程》电子版教材插入超星扩展阅读共享资源WPS OFFICEC手机操作相关链接2个编辑页面

2.2.3 学习活动设计

教师除了提供相应的视频资源、电子资料等供学生学习外，还利用该了平台的“群聊”“讨论”“作业”这些功能来增强教学效果.“群聊”功能可以实现师生实时互动，引导学生有效学习，帮助学生解决课堂上产生的疑问和困惑.“讨论”功能可以使学生间产生思想碰撞，激发学生积极思考，拓展思维.通过“作业”这一功能，学生可以更好地检验自己的学习效果，以及发现学习中存在的问题.

在计算机应用基础这门课程中，电子表格这部分内容采用的是项目教学法.根据本节课的知识目标、技能目标和培养目标，设计出子项目“统计学生成绩表中的总分、平均分、最高分和最低分”.这个子项目最后在“作业”中呈现.本节课开始，先在“讨论”活动中讨论“完成这个子项目，最快最便捷的方法是什么？可否用公式？可否用函数？”，以此总结前节课内容，引出本节课的学习活动，之后由学生自行完成本节课的“课件与教学视频”“章节测验”和“实例微课”的内容，最后由学生完成“作业”.

2.2.4 教学评价设计

教学评价包括两个方面，一是学生对课程的评价，二是教师对学生知识掌握情况的评价.教学评价对师生都有着鲜明的激励作用.作为在线课程，教学评价尤其重要，通过教学评价，教师可以反思网络课程设计是否合理、是否需要改进，以此教师可以不断地完善课程活动及资源设置[4-5].

通过平台教学互动管理模块中的评价功能，每节课结束，学生端会对本次教学内容、课堂氛围和教学情况整体做出评价[6-7].教师通过评价反馈，可以有针对性地完善教学指导，调整在线课堂活动、网络教学资源以及教学方法等.同样，每节课结束后，教师通过“审阅”功能，对学生的“作业”“章节测试”进行成绩的判定.在成绩判定时，选择题和判断题会由平台智能自动评分，简答题通常由教师手动批阅，大大提升了教师的工作效率，通过成绩的统计和分析，教师可以充分了解学生对本节课知识点的掌握情况，在下一节课更有针对性地做出指导.同时，成绩也会推送给学生端，学生可以通过成绩的反馈，变更自己的学习策略、改进学习方法以及加强学习的自觉性.

3 结语

本文以计算机应用基础课程为例，阐述了如何利用超星泛雅网络教学平台教学进行课程设计.在课程分析的过程中要注重课程的专业特点以及教学对象，在课程学习活动设计中要合理、有效、充分地利用该平台的功能.通过不断的教学实践，基于该平台的课程设计也会不断地改进和优化，教学效果势必会得到进一步提升.