张艳

摘要：如今正处于计算机高速发展的时期，无论是计算机硬件还是软件，更新速度都十分的迅速。因此对于中职学校来说，对学生进行必要的计算机技术培训也十分重要。中职学校的计算机课程不仅要求学生掌握必要的计算机知识，还要求学生具备一定的创新能力，只有这样才能够适应社会对于计算机人才的需求。关于计算机Flash动画的学习，本次将结合实际教学，应用任务驱动法对学生的创新能力进行培养。

关键词：任务驱动法;中职计算机;Flash动画教学

中图分类号：G718     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）10-0028-01

一个完整Flash动画其实是一项完整的系统工程，在此工程中包括画面的图层、动画场景等各方面的内容，要想学好Flash动画并不简单。对于学生来说，学习基础知识十分必要，但更重要的还是将所学应用到实践中去。所以老师在相关知识传授过程中，要将理论知识与实践想结合，帮助学生学会如何应用Flash动画知识。但是在中职学校Flash动画动画教学中，很多老师并没有根据这一理念进行教学，绝大多数情况下都是打开软件，教授学生如何调出想用的功能，即传授学生如何应用Flash动画软件。由于学生在学习之前对于软件并没有形成一个概念，即使在短时间内记住了课堂上的内容，很快也会忘记。在课后实践内容的操作中，由于没有老师的指导，学生操作起来也会存在一定的难度，长期以往，也会打消学生对于Flash动画学习的积极性。而任务驱动学习法的应用，则能够有效的解决这一情况，比较适合进项Flash动画教学课堂模式。在驱动任务教学的课堂上，主要以完成任务为主，学生是课堂的主体，老师只是起到辅助的作用。

1.激发学生设计兴趣

在任务驱动法教学中，首先要做的就是针对学生的基本情况进行任务的设计。这就需要老师对学生有一定的了解，根据学生的性格特点、爱好等帮助学生制定具有针对性的学习任务，以促进学生对于Flash动画学习的兴趣。以制作贺卡为例，对任务教学法进行简单的阐述，对于学生来说，在特殊的日子中为自己的亲朋好友送上自己制作的贺卡，最能够表达自己的心意，因此在课堂上进行贺卡的制作能够很大的促进学生对于学习的积极性，对于课堂内容的学习就有了一定的主动性。在正式学习之前，老师可通过一定的渠道搜集一些优秀的贺卡作品展示给学生看，一方面是让学生根据这些优秀的作品找到一些创作灵感，另一方面也让学生们感受到Flash动画的奇妙之处，以更好的激发学生对于贺卡创作的动力。然后就是帮助学生选择自己想要设计的贺卡类型，根据要求进行设计，并制定相应的贺卡制作规划。

2.分析制作任务

对Flash动画创作任务进行分析，制定动画制作的任务步骤。例如在制作生日贺卡过程中，可结合具体需求进行制作过程的分解：首先，可添加一些与庆生相关的元素，例如蛋糕、蜡烛灯;然后就是祝福语的添加;最后，还可通过Flash动画添加一些点缀，例如可制作庆生烟花。根据动画制作主体，学生需要学习相关的知识，例如绘图工具的应用，如何進行面板、符号、场景的制作等等。在贺卡制作过程中，需要应用到这些知识点。在实际制作中，还可将贺卡进行具体的细分：在创建普通帧时应注意哪些内容，创建关键帧时应该注意哪些操作，在什么时候需要添加空白关键帧等，都需要进行详细的设计。对于这写已经划分的小任务，还可进行更进一步的划分，例如应该用什么类型的绘图工具，选择什么样的颜色更合适等等。

3.信息的收集

Flash动画创作并不是一个简单的过程，很多时候依靠某个个体并不能很好的完成动画创作任务，所以老师可以根据动画创作难度来判断是否需要采用学习小组的方式进行Flash动画创作。一般来说，一个创作小组成员数为4名是比较合适的，选择一名综合能力较强的作为组长，以组长为中心，其他成员分别负责不同的工作，例如搜集必要的创作素材、对贺卡的布局进行研究以及后期处理等工作。在小组创作Flash动画中，组长不仅要分配组员任务，还要与老师沟通创作情况，并对组内工作完成情况进行统一调配，以确保Flash动画创作工作能够准时完成。在小组中，要求每个学生都要完成属于自己的那部分任务，通过自己实际动手，将自己所学与实践联系起来。老师在此过程中，则发挥着指导者的作用，当学生遇到困难的之后，选择适当的方式对学生进行指导，引导学生找到解决的办法。通过在小组内部完成贺卡的制作，学生就能够学以致用，真正掌握Flash动画创作知识。

4.展示制作成果并且点评

对学生的制作成果进行点评，对于提升教学质量来说是重中之重。老师可组织学生按照顺序展示自己的作品，并对创作过程进行总结。在这一过程中，台下学生可提出自己的观点，通过学生之间的沟通和交流，实现共同进步。最后就是老师通过对贺卡制作过程进行一个整体的点评，指出大家在创作Flash动画贺卡过程中做的好的地方，给学生一定的鼓励;同时指出需要改进的地方，帮助学生进步。

5.小结

使用任务驱动法进行Flash动画教学，能够让学生熟练的掌握并应用所学知识，提高了学生对于计算机应用的掌握程度，在实际应用中更能灵活应用，举一反三。对于中职学校来说，选择一个适当的方式进行计算机应用教学，对提高学生综合能力意义重大，而任务驱动法就是一个很好的方法，相信在未来的日子里，任务驱动法多发挥的作用将会越来越大，中职学校也会培养出越来越多综合性计算机人才。

参考文献：

[1] 褚祎.任务驱动教学法在中职Flash教学中的应用[J].现代教育，2013（Z3）.

[2] 姜薇.中职计算机教学中任务驱动教学法的应用[J].电脑知识与技术，2018，v.14（11）.

[3] 李春山.浅谈任务驱动法在中职计算机Flash动画教学中的应用[J].学周刊，2019，395（11）.