张红如

摘 要：足球是一项深受社会大众青睐的运动项目，它不仅能愉悦身心，还能提高人们的身体机能。随着“阳光体育”理念的不断深入，人们对足球运动的热爱也随之高涨起来了，幼儿足球启蒙教育也日益受到人们的重视。因此，本文深入分析了在现代教育资源支持下的幼儿足球活动施教策略。

关键词：幼儿;启蒙教育;足球教育

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2020）02B-0022-02

足球是世界上开展最为广泛，影响最大的体育运动项目，足球活动是幼儿最喜欢的体育项目之一，也是培养幼儿综合素质的最佳活动。在幼儿教育中开展足球活动，旨在让孩子们拥有健强的体魄，培养他们顽强的意志和团队协作精神。因此，本文试从游戏资源、家长资源、信息技术资源、师资资源四个角度来论述幼儿足球活动的实施策略。

一、融入游戏资源，激发足球活动兴趣

教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活中、游戏中。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。幼教专家提出，教师应遵循幼儿年龄特点和身心发展规律，坚持以游戏为基本活动，培养幼儿浓郁的足球兴趣。可见，游戏是幼儿学习与发展的重要方式，是幼儿成长过程中一个无可替代的教育资源。幼儿身心发展规律决定了他们的注意力较难集中，喜欢新鲜事物，做任何事都是从兴趣出发。鉴于此，在开展足球活动时，教师需要尽可能地激发幼儿的参与兴趣，这是确保足球活动取得教育成效的前提之一。教师可挖掘游戏资源，把游戏活动与足球教学相结合，势必能提高幼儿足球活动参与的积极性。

大班游戏《聪明的小兔子》，游戏的情境是兔爸爸和兔妈妈带着小兔子去森林里游玩，途中遇到了凶恶的大灰狼，小兔子一家互相协作顺利逃回家。这个游戏本来是锻炼幼儿的往返跑、障碍跑等技能，教师可以加入足球元素并做出适当的改编，就会变成一个足球游戏活动。教师提前设置好三个兔子洞（即球门）。然后，兔子一家在逃跑的过程中，要运用运球、传球、射门等技能，最后将足球顺利运到洞里就算安全过关。如果被“大灰狼”们截胡，则游戏失败，双方交换角色。控球、传球、射门等技能是幼儿园足球课程的主要内容，在这个活动中，将足球技能与游戏相结合，培养孩子们的运动兴趣、规则意识、团结合作等能力，可谓一举多得。因此，对幼儿进行足球运动的启蒙，就要以游戏的方式开展足球教育，在足球教育中融入游戏资源，才能激发幼儿对足球活动的兴趣和参与的积极性。

二、组织亲子活动，强化足球活动成效

除了教师以外，家长对幼儿的成长同样具有不可忽视的重要作用。开展任何形式的集体活动时，如果教师可以邀请家长参与，会提高教育成效。足球运动是一项集体性活动，如果教师开设亲子足球活动，不仅能拉近家长和孩子之间的距离，还能提高足球教育的效果。而且，由于父母的参与，幼儿为了表现自我，也会主动自觉地参与足球活动中。再加上父母的存在让幼儿更有安全感，因此足球活动的效率势必会随之提升。

首先，教师需要确定活动主题。既然是足球活动，那么主题可以确定为“快乐足球，阳光体育”。其次，教师要明确活动目标。既然是亲子活动，那么主要目标是促进亲子交流，加强亲子之间的互动，让幼儿和家长都感受到足球运动的快乐。结合这一目标，教师可以设计足球活动的具体内容、要求以及准备工作。最后，通过微信或者QQ给幼儿家长发一封邀请函，确定活动时间、地点和内容。比如，亲子足球活动的第一个环节可以围绕足球文化展开。教师可以设计几个和足球有关的题目，然后邀请亲子抢答，答对一题计一分，答错扣一分。对得分高的家庭奖励一个足球吉祥物。接下来，可以邀请家长和幼儿一起参与“童心足球”亲子足球绘画比赛，这个过程既锻炼了幼儿的动手能力和创造力，还能加强亲子之间的沟通与互动能力。亲子活动的最后，可以安排对抗性较强的亲子足球赛，要求以家庭为单位参与比赛，给最后胜出的家庭颁发“足球明日之星”奖杯。通过组织亲子足球主题活动，幼儿对参与足球活动的兴趣也会随之提高，在家长的指导与配合下，幼儿的足球技能也会得到相应的提升。

在幼儿阶段开展足球活动，家长是一个具有巨大价值的教育资源。组织亲子足球活动有利于促进亲子关系，有利于让爸爸妈妈能够更加了解孩子的身体发展状况，并进行有的放矢的训练，更好地使学校的足球教育和家庭教育保持一致性。因此，教师需要促进家园合作，有目的、有计划地组织亲子活动，进一步强化学校足球活动的成效。

三、借助信息技术，丰富足球活动内容

随着信息时代的来临，幼儿教育也日渐多元化，信息技术的应用为当前幼儿教育教学的内容赋予了更多的选择。在开展足球活动时，如果按照传统的活动组织方式，显得比较单一和呆板。因此，作为教师需要尽可能地创新活动方式，可以借助信息技术手段扩展教育内容，丰富足球活动课程，这样不仅能激发幼儿的参与热情，而且还能极大地拓展幼儿的视野。

在幼儿园开展足球活动，并不是指要对幼儿进行正规系统的足球训练。例如，小班幼儿刚刚进入幼儿园，心智发育尚不完全，如果教师直接对他们提出学习足球技能的要求，既不现实又不科学，幼儿甚至还可能会对足球产生抵触心理。所以，在小班开展足球活动时，教师可以借助多媒体播放《足球小子》《足球小将》《少年足球梦》《野狼前锋》等足球动画，让幼儿在愉悦的观看氛围中对足球产生兴趣，同时，教师可结合动画片的内容有针对性地提出问题，加深幼儿对相关足球知识的了解。针对中班、大班幼儿，这个年龄阶段的幼儿身体机能有所发展，而且也具备了一定的体育素养。因此，这一阶段的足球教育可以渗透简单的足球技能的学习。比如，教师可以借助多媒体制作微课，引导幼儿观察足球技能的分解动作，学习一些简单的运球、停球、传球等动作。还可以播放足球赛事，让幼儿了解一些足球规则和足球信息……总之，信息技术的融入能让幼儿足球活动内容更丰富、成效更明显。

恰当地运用多媒體技术手段这一现代化教育资源，既增强了足球活动过程中“教与学”的趣味性，又能使幼儿在可视的、直觉的和愉悦的环境中获取更多更广的足球知识与技能。

四、扩展师资力量，确保足球活动有效

在幼儿园内开设足球课程，仍然处在摸着石头过河的探索阶段。教师是足球活动的组织者、引领者，而大多数专业足球教练基本都在其他学段任职，这些教练不仅专业技能深厚、理论知识丰富，同时具有大量的实战经验，极大部分幼儿园缺乏这些具有专业素养的足球教练。足球师资力量的匮乏是当下幼儿足球课程质量难以得到提升的重要原因。若想提高幼儿足球活动效果，扩展师资力量是头等大事。

足球活动的质量和教师的业务水平密切相关，可以从两个方面入手：其一，提升幼儿教师的足球教育水平。幼儿教师多为师范专业毕业，理论知识虽然丰富，但是并不具备体育专业背景，所以在进行足球施教时，不能给出适宜的教学方案，很难提出专业性的意见，在进行技能演示时，这些教师也不能给幼儿进行专业、规范的演示和指导。因此，幼儿园管理层需要定期给幼儿教师进行足球专项培训，以提高幼儿教师的足球专业技能。其二，可以专门聘请一些专业足球教练。在幼儿时期开展足球启蒙课程，极具创造性，难度较大，没有标准的参照体系，稍有不慎可能就会偏离幼儿身心发展的规律，也可能给幼儿的安全带来隐患。如果可以聘请专业的足球教练，不仅能保证足球课程的专业和规范，给其他教师起到示范的作用，而且也能保证幼儿足球活动的安全和有效。只有师资力量得到扩展和完善，幼儿足球活动才能落在实处，取得实效。

总之，在幼儿阶段进行足球活动的启蒙教育，教师应巧妙利用、充分开发以上四个教育资源，才能切实提高幼儿足球活动的效果，让幼儿身心得到全面和谐的发展。

参考文献：

[1]潘红萍.游戏化课堂，点亮幼儿童年[J].小学生（下旬刊），2019，（12）.

[2]袁亚琼.浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].学周刊，2020，（3）.