杨柳

摘 要： 建构主义教学理论对于实践教学关照，在促进教学活动的同时也体现出教学理论必须和国内教育教学实践的现状相结合的必要性。高级英语作为一门综合性很高的专业课程，需要加深学生对社会和人生的理解，培养学生对名篇的分析与欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力。建构主义教学理论与传统教学的结合，能够更好地界定教学中教师的主导作用，学生的主体地位;增进教学中的师生互动、生生互动良性循环;同时也为情境创设、学习者的自主建构提供更好实践操作保障。

关键词： 建构主义教学理论;传统教学;高级英语

1 建构主义教学理论

建构主义教学理论从习得的视角，站在学习者的立场构建了在教学方面的理论。其学习观在于自主建构、知识观在于新的认知对旧的认知的颠覆、师生观中的互动设计、教学设计中的情景互动。它认为学习的过程就是一个主动建构的过程。学习的主体对外来信息作出有选择的反应，同化或者顺应外界刺激，最终建构新的自身意义。学习不单是个体的活动也是学习参与者共同合作过程。

建构主义教学理论对于个体的自主构建强调的另一个方面即是对知识观的解释。它认为知识是个体对于客观世界的反映、假设和解释。这是一个动态的过程，新的认知、假设和解释不断推翻旧的认知，这是因情境而生的再加工，强调了学习的动态过程的必须和必然。但是另一方面，和传统教学理论相比较，过于强调新的知识的覆盖性，稍有不慎容易陷入不可知论。……