严永林

摘 要： 掌握英语单词的正确记忆方法决定词汇量掌握的多少，从而决定听、说、读、写综合能力的提高。笔者从学生识记单词的实际情况出发，结合自己的教学经验，在创设最佳心理状态和指导记忆方法两个方面作点探讨。

关键词： 单词记忆;学习状态;记忆方法

1 最佳心理状态的创设

（1）激起学生强烈的记忆欲望。首先要明确记忆目标，在自己想要记住某些单词之前，最好怀着强烈的记忆欲望，并赋予那些单词特殊的意义和价值。我曾做过这样的实验：在两个水平相当的班里同样要求学生用10分钟识记10个同样单词，但只对其中一个班说10分钟之后要进行测试，选拔前15名在学校期中班级总结会上表彰。实验结果如下：事先说过测试的班级，10分钟后能记住85%，2小时仍能记住50%;而另一个班效果却不佳，10分钟后只能记住35%，2小时仅能记住15%，两班成绩差距显著！

（2）促成学生稳定的愉悦心情。如实验中，在作实验的那个班，当我宣布他们英语测试成绩比对比班高出30分而获胜时，同学们欢呼雀跃，然后我又公布了前15名获奖名单，并激情洋溢地进行了表彰，使课堂气氛走向高潮。临下课，我对当堂内容进行了测试，90分以上的有36人，占86%，是有史以来最好的课堂效果之一。课后，我在教后记里写下了这样的反思：这节课取得了令人满意的效果，我认为最主要的原因是学生受到适当的表扬和激励后，心情十分舒畅，精神放松，神经系统适度兴奋，记忆通道畅通，形成记忆的最佳契机，记忆痕迹保持相对持久。……