李瑞雯

摘 要：本文将从四个方面阐述如何保护学生立志成为科学家的梦想，全面剖析科学家的特质与研究科学问题的方法，帮助学生形成良好的科学素养。

关键词：科学家 方法 品质 精神

中图分类号：G416文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）05-0-01

蒸汽机的发明和改进，人类进入到蒸汽时代，社会的生产力得到了极大的发展;电力的应用把人类带入了电气时代，而电话和电报的发明和应用给人类的沟通交流更加便利;信息技术的应用，把人类带入了信息时代。如今，科学技术日新月异，人工智能、网络商城、线上教学、VR技术、微创手术等更超越了人类的认知水平。是科学家推动了科技不断创新和改进。许多学生从小立志成为一名科学家，小学科学教师就是保护这些明天小小科学家的守护者，他们用专业和爱撑起学生的科学梦。

小学科学课堂不仅是传递科学知识，而且更需要培养学生有社会责任感，不畏困难、大胆探索，敢于挑战和创新的科学家精神。但是，科学素养的培养必须落实到每一节科学课堂中，让学生反复练习像科学家那样做研究，帮助他们逐步形成良好的学习习惯才是保护学生科学家之梦的最好方法。本文将从四个方面阐述具体的实施方法。

一、帮助学生树立科学家的大爱情怀

大爱精神是一种道德精神，是一种对别人的无私奉献精神。在科学课堂中，教师可以结合教学内容补充有关科学家的故事。例如：在四年级上册《我们的身体》这个单元中，教师可以介绍在2020年初，我国爆发新冠肺炎的疫情下，无数的白衣战士奋不顾身地扑到了救援第一线，84岁的钟南山院士、73岁的李兰娟院士等科学家们不顾生命安危去到重灾区研究治疗方法，挽救无数中国同胞，这就是大爱精神。在执教“地球与空间“领域时，教师可以介绍为我国导弹和航天事业做出巨大贡献的伟大科学家钱学森。钱老放弃了在美国的金钱、地位和声誉，冲破重重阻拦回到祖国的怀抱，为了祖国的繁荣富强而做出巨大贡献，这就是大爱精神。还有杂交水稻之父袁隆平、发明青蒿素的生物学家屠呦呦、提出”日心说“的天文学家达尔文等，科学家们的故事能很好地帮助学生知道科学家是伟大的，是有远大抱负，拥有大爱情怀的人。

二、培养学生掌握科学家的研究方法

在2017版《小学科学课程标准》中指出，小学科学课程是一门基础性课程。通过小学科学课程的学习，能够使学生体验科学探究的过程，初步学习观察、调查、比较、分类、分析资料、得出结论等方法去解决身边自然现象和解决某些的实际问题。课标中提到的就是科学家研究科学问题的方法。

在常规教学中，教师面对不同年龄段的学生，根据他们的能力和认知水平，选择合适的教学方法。

例如，低年级的学生，教师应该注重培养学生像科学家那样细致观察、记录和描述特征的能力。教科版二年级学生在学习“观察蜗牛身体结构特征”时，有的小蜗牛的身体总是不伸出来，学生不容易观察，特别有的学生看到其他同学的小蜗牛已经都在爬来爬去，甚至拉便便，吃东西的模样的时候，他们就更加浮躁焦虑了。这时，教师不仅要教给学生科学的方法引小蜗牛出来，安抚学生的情绪，同时，也可以借此契机给学生讲生物学家法布尔的故事，知道科学家们是会开动脑筋去想办法做观察研究的。

中年级的学生，教师应该注重培养学生的大胆质疑、做实验和分析实验数据的能力。教科版四年级学生学习“静电”时，教师鼓励学生用不同的方法去吸引小纸屑，观察两个气球被不同物体摩擦后时而靠近，时而排斥的物理现象后，大胆质疑，分析静电是怎样产生的，为什么会有排斥和吸引的现象出现的问题。通过学生讨论、观察、分析后，教师可以补充美国物理学家本杰明.富兰克林多项关于电的实验，并且发明避雷针的过程，让学生知道大胆质疑和做探究实验是研究科学问题的重要方法之一。

高年级的学生，教师应该注重培养学生的实证意识、设计实验、做实验、分析数据等能力。教科版五年级《证明地球在自转》一课中，教师可以通过视频学习的方式，让学生知道了傅科这位科学家是怎样从一个物理实验中推测地球是自转的，继而设计严谨的实验，观察、记录和分析数据，最终揭示了地球是自转的秘密。这也是科学家发现和研究科学问题的方法。

三、磨砺学生拥有科学家的不畏困难良好品质

大家常常發现这样一个规律：年龄越小的学生越希望自己长大后能够成为科学家，但高年段的学生就较少立志成为科学家了。因为，他们在成长过程中，被许多轻松、光彩、容易赚钱的工作而影响，所以他们有更多的思考。虽然能够成为科学家的人数不多，但是，我们要告诉学生即使你现在不想长大后成为一名科学家，我们也必须拥有科学家不畏困难的良好品质。教师也要在常规教学中磨砺学生的意志。

例如：在技术与工程领域教学中，五年级的学生要通过运用所学习到的科学知识，小组合作完成一个太阳能热水器。这是一个极具挑战性的任务，它不仅需要知识，还需要有一定的绘图能力、语音表达能力、动手制作能力。只要某个环节出现了问题，这个太阳能热水器就无法做好了。因此，教师可以通过评价、亲子合作等方式完成这个任务，此外，在这节课的拓展环节中加入太阳能热水器的发明史，让学生知道一个伟大的发明是需要坚持不懈、不畏困难的坚持下去的。慢慢的，在教师的训练之下，学生的不畏艰难的品质也会逐步形成。

四、促进学生形成科学家的敢于挑战、超越创新精神

科技的进步离不开科学家敢于超越自我、大胆创新，而创新精神是学生科学素养的一个关键。教师要守护学生科学家的梦想，就要让学生体会到创新的重要性，发明与创作的乐趣，发现自己也是可以成为一名小小科学家，去改变自己的生活和学习。例如，教师在执教教科版五年级《光》的单元中，学生在学习了不同颜色的物体吸热不同，所以科学家利用这一特征设计了宇航服，此时，教师可以切合2019年的一部热门电影《攀登者》，让学生利用这个单元所学习的知识去设计一件既安全又保暖的登山服。这种头脑风暴式的思考和讨论，不仅盘活了学生的旧知识，而且还激发起学生能够像科学家那样去发明新产品的激情。

结语

星星之火可以燎原，相信学生的科学家之梦会在教师的守护下得到延续，也只有大爱精神，有科学的研究方法，不畏艰难，敢于超越和创新的新时代接班人才能推进社会的发展，为人类的进步而贡献力量。

参考文献

[1]马学军.本土化诠释科学教学理念[J].湖北教育：科学课，2016（5）：1.