王桂芹

当代中学生在信息化时代已不再是以前的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的存在了。随着互联网信息的全方面渗透和电子软件的普及，学生可以从多种渠道获取信息，因而对社会发展十分关注和敏感。所以，在历史课堂教学中引入时事可受到学生广泛欢迎，能大幅度提高历史教学质量。

一、做好课堂导入，激发学生求知欲望

课堂导入是课堂教学的重要组成部分，课堂导入成功与否关系到能否激发学生学习兴趣和提升教学效率。所谓课堂导入，即针对即将讲解的新内容、教学目标等创设相应的情境，吸引学生注意力，活跃课堂气氛，最大限度地激发学生潜在的求知心理，有利于高质量地完成教学任务。在新课导入环节引入时事可从以下两方面着手。第一，将导入和时事相结合。虽然高中生学业十分繁忙，但对各种新闻和新鲜事也较为好奇。以《辛亥革命》的教学为例。历史教师在正式授课前可以提出问题：2011年，全国各地为了纪念辛亥革命百年举办了多场活动，为何此项活动受到如此重视？有学生回答：“因为辛亥革命是资产阶级领导的革命，沉重打击了中外反动势力，建立了中国历史上第一个资产阶级共和政府，民主共和观念开始深入人心。”教师在学生回答之后可以进一步提出问題：“辛亥革命在我国历史进程中究竟扮演了什么重要角色？”为后续学习打下良好基础。第二，将图表和时事相结合。图表以清晰直观的方式呈现事件，激发了学生学习历史的兴趣，活跃了学生思维。……