李志

教师在课堂教学中，要站在学生的角度，充分考虑学生认知的难度和可能存在的问题，既照顾优生需求，又兼顾学困生的学习水平，找到激发学生学习兴趣的点，调动学生参与课堂的积极性，从而提升课堂教学效率。

一、课前预习启发学生求知欲，活跃课堂气氛

学生在课堂中是否充满活力，有效的课前预习是保障。教师可以通过导学案，让学生在课前带着问题梳理教材，在自己的疑点和困惑点做标记。教师进行提前备课，围绕学习目标设置切合学情和目标突破的教学设计。以问题导学，以问题督学，以问题促学，从而有针对性地突破教学重难点。

二、创设情境激发学生乐学情绪，在质疑中充满灵动

教师以自己的专业素养为依托，充分利用对历史事件的多元评价，激发学生的乐学情绪，引导学生在正确史观指引下客观地评价历史事件。引导学生论从史出，激发学生的学习动力，使其以批判论证的眼光看待教材内容，从而使课本知识更鲜活。

三、以独学、对学、群学为导向，让学生渐进地参与合作探究

课前巧设探究问题，让学生先对探究问题初步认知，明确自身的知识盲区和认知逻辑误区。教师在观察中引导学生以小组为单位对教师展示的史料进行分类和甄别，提升学生的史料实证能力，让学生结合教材及史料进行探究。教师的适当点拨和引导将既定的目标升华，这样，既激发了学生学习历史的热情，又让学生感受到了分享成果和分享观点的快乐。……