秦显军

高中地理涉及知识点多，信息量大，抽象性、繁杂性与综合性比较强，对高中生的空间思维等综合学习能力具有较高要求。在这种情况下，教师如果继续采用传统的灌输式授课模式，就会影响学生学习地理知识的兴趣与效果，从而限制他们自主学习能力的发展。问题式教学法是一种符合生本理念，能够有效调动学生自主思维的启发式教学法，可以吸引学生的注意力，促使他们从被动听讲状态向主动探究状态转变，这有助于高效地理课堂的构建。

一、激趣入手，巧设问题情境

在高中地理教学中应用问题式教学法时，教师首先要明确该种教学法的基本应用流程与要点。問题式教学法的核心是“问题”，即以问题为引导教学的主线。通过创设问题情境激发高中生学习地理的兴趣，促使他们积极进行思考，为后续的教学奠定坚实的基础。在创设问题情境时，教师要结合地理教学目标，从激发学生求知欲与兴趣入手，确保问题情境设计的合理性。

例如，在教学《大规模的海水运动》时，教师可以在课堂教学起始阶段为学生播放《泰坦尼克号》中的沉船片段，并提出问题：你们是否了解泰坦尼克号发生事故的原因？因为很多高中生对该电影都比较熟悉，所以，借助这种问题情境可以有效激发他们的学习兴趣，在不知不觉中导入了洋流部分的知识，从而为学生后续的课堂学习奠定坚实的基础。

二、问题启发，引导自主探究

在正式开始课堂教学时，为了提升学生的课堂学习效果，教师可以采取问题导入的方式，以问题启发学生积极开展自主思考，使其通过自主探究了解和掌握地理知识，这样可以显著提升高中生的地理学习效果。……