陈丹

摘要：随着新课标的实施，基于翻转课堂模式下的线上教学培养方式逐渐成为新的潮流，初中语文教学工作应与这种新模式相结合，实现突破传统的教学时间和地点限制的创新。翻转课堂线上教学可以有效的锻炼学生自主学习能力，扩展学生思维和创新能力，实现学生独立思考、独立探究、全面发展的教学目标。

关键词：翻转课堂;自主学习;初中语文

引言

在新课标准要求下，初中语文教学工作在不断深化改革过程中，通过与现代信息科学技术的结合，出现了翻转课堂线上教学的新模式，彻底颠覆了传统的教学理念。翻转课堂线上教学提倡在网络授课，实行学生先学，老师后指导的新教学模式并且不受时间和教学地点的约束[1]，可以长时间多次数进行学习，同时这种模式可以更好的锻炼学生自主学习能力，教师也有更多时间为学生准备精准的教学视频和材料，因此翻转课堂下的线上教学将会在未来初中语文教学过程中得到广泛的应用。

一、采用导学案和微课教学模式，促进学生自主学习能力

在初中语文教学过程中，教师可以采用提前将制作的微课视频、导学案、随堂练习题等相关的学习资料上传至公共教育平台上，引导同学们通过提前观看学习资料做好课前预习的准备，根据导学案进行线上自主学习，学生可以在线上学习过程中找到疑点难点，教师可以引导学生们在线上将问题向老师进行反馈，老师将反馈问题收集归纳后进行针对性的备课，在后续的授课过程中直接为同学们进行答疑解惑[2]。长此以往，既锻炼了学生们线上自主学习能力又使老师在上课过程中减少了许多繁琐不必要的工作，减轻了老师的工作压力。教师可以在翻转课堂上直击问题的重难点为学生们进行讲解，从而大幅度提高课堂效率。

例如，在学习《桃花源记》这篇文章时，教师可以提前制作简短的微课视频，主要对导学案进行精细的设计，并且在导学案后准备随堂问题，如：在欣赏微课视频中风景优美的桃花林时你脑海中浮现出哪个成语？文中渔人是怎样进入桃花源的？里面的人生活习惯与我们的有什么不同等等问题。通过这些问题的引导可以使同学们带着问题去剖析文章，同学们在熟读课文时对文章内容的疑惑之处可以通过线上平台及时向教师留言，教师可以根据这些疑难问题进行针对性的备课工作，这样不仅节省了大量的时间，锻炼了学生的自主学习能力，也提高了学生的学习效率。

二、交流互动与课堂目标相结合，激发学生学习主动性

在初中语文翻转课堂线上教学过程中，教师不仅需要引导学生们进行课前线上自主预习、剖析课文，还需要在线上授课过程中加强对学生指引和点拨，在课上加强师生之间的交流互动从而激发学生的学习主动性。由于采用课堂翻转模式下的线上教学工作，学生将知识的初步构建翻转到了课前的学习中，把知识的解惑巩固翻转到了课堂的学习过程中[3]。初中阶段的学生天性活泼，无法保持着长时间的精力集中，学生在线上课堂中容易出现注意力涣散，思想停顿的问题，因此需要教师在线上授课过程中加强交流互动，这样可以保证学生在课堂中正确的学习方向，激发学生学习的主动性，避免产生学习的懒惰性。师生之间在互动交流的基础上确定有效的课堂小目标可以有效提高学生的学习效率，激发学生自主探究能力，促成在学生群体中争相回答问题积极展示学习成果的良性局面。

例如，同样是學习《桃花源记》这篇文章，在线上课堂教学中教师对于文章的讲解过程中让学生谈谈对文章中“虚景实写，实中有虚”的写法是如何理解的？通过对文章的理解说说作者在描写桃园胜景的同时寄托了怎样的思想感情，反应了怎样的意愿？为什么说桃花源是当时的理想社会，这对于我们今天应当怎样评价？等问题的互动交流，引导学生深度剖析文章的内容，将学生的感性认识带入到文章的思想感情中，让同学们体会作者当时的心境，同时帮助学生确定当堂学习小目标，比如找出文中所有的通假字和古今异义的词语，这样不仅丰富了课堂教学的内容，也帮助同学们更扎实的学习课文中的内容，增加了学生的学习兴趣。

三、完善课后知识巩固，提高自学积极性

课后的巩固环节是翻转课堂线上课前和课堂教学效果的强化，可以有效提高学生自主学习的积极性，教师可以在课后根据文章的重难点知识布置具有针对性的作业，已达到复习巩固的目的，同时线上教学可以在课后让遗忘课堂知识点的同学们反复观看，在这个过程中学生可以了解自己的不足，补上自身的短板提高学习信心。在巩固知识环节应该重视学生自我评价，帮助学生客观正视自身，提高学生自学积极性。

例如，通过学习《小石潭记》文章课程帮助学生掌握以景抒情类文章的写作特点后，在课下让学生们理清游记的线索，通过查询参考资料领悟作者随着景物的变换内心深处的心情是怎样变化的，同时想象将自己置身于小石潭边你会有怎样的感受，用一句话来总结内心的感触。这样在自主查找、自我体会的过程中不仅巩固了线上课堂学习内容，同时提高了学生自主学习的积极性，增强了学习兴趣。

综上所述，在新课标的改革过程中，随着信息科学技术的发展，基于翻转课堂模式下的线上教学工作成为了一种符合时代发展潮流的新教学模式，初中语文教学与这种新颖的教学方式相结合，可以促进学生学习兴趣，提高学生自主学习能力，同时扩展学生发散性思维的探索能力，广大教师应在完成教学的基础上不断探索这种翻转课堂线上教学的开展策略，做到真正提高教学质量，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]李福元.初中语文教学有效应用“翻转课堂”之探索[J].课程教育研究，2020（01）：30-31.

[2]费波.分析初中语文教学中翻转课堂教学模式[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：76-77.

[3]祁振民.翻转课堂对培养中学生自主学习能力的研究[J].亚太教育，2016（15）：30.