朱佩菱

摘要：小学数学教师是小学生养成数学思维的引导者，同时也是数学知识的传授者。所以，小学数学教师的教学设计能力和学生数学成绩的提升有着密切的关系。随着教育事业的不断发展，教育教学的严谨性越来越高，这也就意味着小学数学教师迎来了新的挑战。但是在现阶段的小学数学教学中，很多教师对教学设计根本不了解或者了解的只是浅层的，在教学中根本没有发挥任何作用，因此小学数学教学设计能力的提升迫在眉睫。

关键词：小学数学;教学设计;设计能力;构成策略

小学数学教学设计能力的提升应是一个循序渐进的过程，不仅要参加相关的培训学习，同时还要自主进行练习和探究。此外，要多学习一些教学设计或者教学学科以及教学方面的内容，最主要的是需要教师自己不断付出努力，树立正确的思想观念，在学习中反思，只有这样才能提高自己的教学设计能力，为小学数学教学提供有效保障。

一、现阶段小学数学教师教学设计能力存在的一些问题

（一）部分小学数学教师职业素养偏低

在一些农村小学，很多数学教师的学历大多是高中、职高学历，离国家规定的本科学历有一定差距。还有一些教师由于年龄较大，传统教学思想牢固，在教学中只按照自己认为的教学方法进行授课，不注重教学方式的创新，更别提提高自身的教学设计能力了。另外，还有一些教师的职业素养偏低，甚至在教学中出现敷衍的行为。这些现象的存在都对教学设计带来了影响，所以无法取得高效的教学质量，并且对学生学习成绩也带来了一定影响。

（二）对数学知识整体结构认知不足，教学方向偏差

一名合格的小学数学教师不仅要进行知识的传授，还要对小学生学习数学的过程进行了解，这也就意味着数学教师需要掌握学生心理以及学习心理方面的知识。例如小学生数学思维发展的不同和学习兴趣爱好的不同等等，如果老师依旧采取传统的教学方法，那么就会对一些新的教育理念难以理解;例如“数学化”“构建主义学习观”“问题解决”等等一些新的教育观念，这些都是很多小学数学教师没有接触过的教学观念，因此对新课程改革的小学理念往往只停留在表面文字上，并没有真正体会到新课改的含义;盲目追求形式变化，例如小组合作学习、现代多媒体的应用等等，在教学中缺乏合理的设计，往往不能取得很好的教学效果。

二、小学数学教师教学设计能力及其构成的策略

（一）从课前导入优化教学设计

课前导入对小学数学课堂教学有着重要的影响，同时也是教师教学设计能力的重要组成部分。由于小学生年纪较小，而现在的小学数学课堂教学内容已经出现了一定的深度和广度，这就需要在教学中从课前导入开始，为学生做好课堂学习的铺垫，帮助学生克服困难。再加上小学生刚刚接触数学，在学习的过程中难免会产生抵触的心理，所以，在课前导入环节，需要教师灵活使用教学方式，可以通过故事来吸引学生的注意力，将学生的兴趣吸引到课堂当中，提高课堂参与程度。例如在学习人教版小学数学《多边形的面积》这一课程内容时，虽然课程内容和学生的生活息息相关，但是呈现在课本上就变得抽象、难以理解。所以，在教学中老师要引入生活化的事例，例如让学生认知自己的桌子是由哪些图形拼凑成的，并且通过对比使学生在脑海里形成图形的基本概念，进而引入课本内容，提升小学生接受知识的能力，同时也激发了学生的学习兴趣。

（二）注重教学情境的创设

在小学数学教师进行课程设计的过程中，教学情境的创设是一项比较突出的教学方式。随着教育事业的不断发展，教学理念和方式都在发生着变化，情境教学法逐渐成为了一种行之有效的教学方式。同时这种教学方式也符合小学生的学习特点，教师可以根据学生的学习兴趣以及课堂教学内容进行教学情境的创设，同时这也是一个教师的教学能力水平的体现。例如在开展人教版小学数学《小数的加法和减法》这一课程教学时，一般教师都是采用平铺直叙的方式进行讲解，但是一些教学设计能力优秀的教师就会通过创设生活化的教学情境进行讲解，提升学生的参与程度。比如在生活中小数的加减法经常用在购买东西时，所以，教師就可以模拟商品购买的情境，让一部分同学扮演成超市员工，一部分同学扮演购买者，通过交易的方式让学生深刻掌握本节课程的学习重点。

（三）给予学生精准合理的评价

教学评价是小学数学教师教学设计中不可缺少的一部分，在进行课堂教学之后，老师要对学生的学习情况和课堂表现进行及时的点评，通过科学、合理的评价帮助学生找到学习的盲点和难点，从而开展具有针对性的学习，实现数学教学质量的提升。此外，教师还可以根据评价内容调整教学计划，并且逐步进行教学整改，提升教学效率，帮助学生更好地掌握知识。

三、结语

总而言之，小学数学老师的设计能力是其教学水平的重要体现。所以，在小学数学教学过程中，教师要注重提高自己的教学设计能力，不断提高自己的设计知识水平以及设计技能，进而保证教学质量的不断提高。

参考文献：

[1]胡全会.小学数学课堂导入的设计技巧[J].小学教学参考，2014（24）.

[2]王大巍.小学数学教师教学设计能力及其构成研究[J].中国校外教育（上旬刊），2016.