【摘    要】目前，纪录片创作教学面临理论与实践脱节、学生创作能力弱、社会满意度低的困境。疫情下的线上教学，也对自律性和自主性不够的学生构成了极大的挑战。“以赛促学，以赛促教”教学模式以真实竞赛的作品任务为驱动展开教学，充分调动学生学习的主动性和教师教学的能动性，提升教学质量，使人才培养有的放矢，适应时代发展的需求。在实践中，要注意竞赛与课程的匹配、普通生和尖子生的协调培养及教师创作热情的保护等问题，确保教学有效性。

【关键词】以赛促学;以赛促教;纪录片创作

2020年初起，全国人民众志成城，开展着抗击新冠肺炎疫情的阻击战。同时，广大师生“停课不停学”，如火如荼地进行着线上教学。在此特殊时期，如何结合疫情防控主题，开展爱国主义教育，做好线上教学，提升教学效果，是广大教育工作者面临的现实挑战。

《纪录片创作》是高校新闻传播和影视学科的一门专业必修课，一般面向新闻和编导专业学生开设，传授纪录片的策划、调研、采写、摄制等知识与技能，以期学生学完后能创制较高质量的纪录片。然而当下纪录片教学多沿袭传统的讲授型教学模式，重知识而轻能力，使得纪录片教学陷入了理论与实践脱节、学生创作能力弱、社会满意度低的困境，加上当前的线上教学，对自律性和自主性不够的学生的学习构成了极大的难题，因此纪录片创作教学迫切需要改革创新。

广东财经大学（以下简称广财）以竞赛，尤其是当下国内正在进行的各大抗疫主题竞赛为载体，打通课堂教学与实践教学，实施“以赛促学，以赛促教”的教学模式，为纪录片创作教学的改革创新提供了新路径。……