陈玉生

摘   要 传统作业搞“一刀切”，不利于学生的全面发展和个性发展。素养为本的数学个性化作业具有发展“四基”、提高“四能”、形成“三会”、获得“反馈”、促进“交流”等独特的育人价值，能多元地锻炼学科素养，让每个学生都获得基于个性基础上的最优发展。

关键词 素养为本  个性化  数学作业

个性化，即非一般大众化的东西。数学个性化作业就是结合数学学科特点、学生的不同个性及各自发展需求的差异，在完成数学学习任务的过程中从事的个性化学习活动。素养为本的数学个性化作业不只是数学课堂的延伸，还是课堂的重建，是提升课程意义和人生意义的主要载体，具有独特的育人功效。通过完成最适合自己的作业，发展“四基”、提高“四能”、形成“三会”、获得“反馈”、促进“交流”，多元地锻炼学科核心素养，让每个学生都获得基于个性基础上的最优发展。

一、素养为本的数学个性化作业的特征

1.差异性

传统作业搞“一刀切”，人人都做相同内容、相同数量的作业。但是，不同学生的爱好、智力、个性都存在着明显差异。素养为本的数学个性化作业是以学生的个体差异为关注点，以其“最近发展区”为基准点，符合每个学生的真实发展需求，创建多层次的弹性作业结构，给每位学生的发展搭建最适宜的平台，让所有学生都获得最优发展。

2.多样性

传统作业形式单一，多以推理演算完成，书面形式作答。素养为本的数学个性化作业注重拓宽学习资源，作业内容丰富、问题形式多变、解决模式多样、获得结论多个，让不同学生都有充分发挥各自才智的空间。……