摘    要：庚子始初，疫情肆虐。为了响应教育部“停课不停学”的号召，教育系统全面开展直播教学。通过对防疫期间开放教育直播教学的现状分析，基于现状提出几点对策建议。直播教学是未来教育改革的推手，也是现代化教育必然的趋势。

关键词：开放教育;教学质量;防疫期间;建议

庚子始初，疫情肆虐。全民一心，众志成城，防疫控疫是重任。为了更好的防疫控疫，积极响应疫情防控的号召，教育部提出了“停课不停教，停课不停学”的要求。在此环境下，直播教学成为了首选并快速得到了推广使用，直播教学即迎来了新契机也迎来了新挑战。

开放教育是资源共享、校际互通、教与学模式开放的新型教育模式。合理利用移动互联网技术、信息技术、多媒体技术、音视频技术等形成全方位全新的混合式教学法。利于形成以技术为载体、学生为中心、教师为辅助的现代化教学服务系统，实现一切为了学生，为了学生的一切。

疫情期间，为了更好的防疫防控，做好“停课不停学”的教与学要求，要求教师们要改变观念，做到线上线下教学等质同效，同时还要明白直播教学是互动、共享，打破时空限制激发学生学习探索的过程。

一、防疫期间开放教育直播教学的现状

随着疫情全球爆发蔓延，线下集中面授将被继续叫停。与此同时，线上直播教学将会不断受到教育系统的青睐，但线上直播教学的质量将会是不得不考虑与讨论的关键问题。因此，疫情期间影响直播教学质量的现状有：

1.软硬实力达不到要求

基于疫情防疫防控的原因，直播教学的软硬实力达不到要求，硬实力方面主要表现在直播系统的不完善且设备老旧，或因声、视设备长久未用而导致杂音、影像不清不全等。其次便是直播环境杂乱、仪态不佳、光线不足等。软实力方面是“主播教师”恐慌自身的技能与能力，对自己的信息化水平及信息素养不自信而显得胆怯，教学观念还未完全转变并适应直播教学，未有线上线下教学等质同效的理念，全程采用灌入、照本宣科的方式，未能充分发挥直播教学是互动、共享、打破时空限制、激发学生学习探索的影响力。

2.直播平台繁多，软件不熟悉

为做好防疫防控，人人尽责尽力。对于直播平台商家而言，即是尽责出力，也是推广销售的好商机，故而出现免费平台繁多，软件种类各式各样。与此同时，要求教师及学生对众多软件的操作认知难度加大，使得视其面而不精于内。从而导致直播教学质量达不到预期效果或表现的很差。

3.开放教育教与学不同步

开放教育学习对象大多是成人在职人员，有自己事业，分散忙碌，且基础参差不齐;教师与学习者处于准分离状态而缺乏沟通交流;直播教学时教师对学生监控不力或无法监控，全靠自觉加入。所以易引起教与学的不同步，使得教学质量下降，教学效果极差。

4.教学设计及课件制作达不到直播教学的需求

由于教师们直播教学都是第一次或处于初级阶段，教学设计未能做出适当的调整，且课件制作也未能跟上直播教学的需求。基于现在移动终端及显示设备的尺寸，PPT尺寸采用4：3比例而使显示效果不佳;单页字数过多、背景昏暗、颜色杂乱等原因也会使可视效果不好;实时传播时可能因图片、视频、声音的过多过大而延时卡顿。从而导致课程吸引力不够，刺激学习的效果不佳。

5.学习者动机各异

开放教育是终身学习模式之一，学习者种类繁多，学习动机各异。有的是为了获得学历而来，有的是为了晋升条件而来，有的也是闲着无聊打发时间而来，只有部分是为了获得新知识新技能而来。因此，到课率低，在线也是为了签到而签到，故而使得直播教学的质量达不到期望值。

二、防疫期间提升开放教育直播教学质量的几点建议

基于疫情彻底结束时间未知，开放教育直播教学的一些不好的现状急需得到改良调整，为了更好的实现“停课不停学”，所以提升开放教育直播教学的质量势在必行。基于上述现状提出以下几点建议：

1.鼓励教师积极提高软硬实力

首先要改良购买直播设备，组装完整的直播系统;选择安静的居家房间，叮嘱家人不得乱入打扰;改善直播环境，使其整洁可观;添置灯光设备（暖光手机、台灯），合理利用光线效果使面部成像均衡耐看。其次，鼓励教师学习模仿电台主播、主持人、网红等的直播技巧与方法，结合自身条件、课程性质开发直播语言与表情动作。同时，也需要老师们主动改变教学理念，找到自信，做到线上线下教学等质同效。

2.加强对平台软件的熟练操作

尽量根据课程性质及学习对象的特点选择直播平台，并提前要求其对软件的熟悉演练;可以录制直播平台软件操作视频及制作操作手册供参考学习;教师应在课前反复对平台软件进行使用调试，精通其全部功能。直播平台不宜过多，实用的两三款即可，也能满足直播故障备选，同时需要有录播回看功能。

3.增加直播过程管控

做好课前交流沟通，尽量与学习者达成一致，选择最佳教学时机;采取课前限时签到，课中随时抽点名并完成随堂练习，课后完成作业并提交课中笔记，完成相应的考核评价任务方有成绩记录;若因专业工作性质而不能参加直播学习的，要自行回看教学内容，并完成全部任务才有成绩记录。

4.做好课前准备，扭转学习动机

借鉴参考成功的直播教学案列，强化直播教学相关技能与知识，总结直播教学的性质与特点，依据特点性质做好课前教学设计，调整设计思路，整合可行素材，使其适应直播教学。调整课件尺寸为16：9的比例，统一背景与基调，单页字数要适中，大小、颜色、排版要与素材搭配协调使其美观。直播演示操作步骤时，语速搭配演示步骤且不易快速，要尽量放慢，便于学习者接受刺激并获得新知。做好课前准备的同时要提高教学风采与语言特色，做到更好的吸引学习者，刺激诱发其学习兴趣，从而达到改变其学习动机，促使不断学习求知。

三、结束语

疫情期间，为实现“停课不停学”而开展直播教学是必然的，改良现状提升直播教学质量是重任。直播教学是教育改革的推手，也是未来现代化教育发展的必然趋势。开放教育直播教学是一个新契机，也是一个新挑战。

参考文献：

[1]王运武，王宇茹，李炎鑫，李 丹.疫情防控期间提升在线教育质量的对策与建议[J].中国医学教育技术，2020年4月第34卷第2期.

[2]魏冰石.開放教育直播教学的问题及对策探析[J].吉林广播电视大学学报，2018年第8期.

作者简介：钟正勇（1986-），男，汉族，贵州仁怀人，大学本科，助教，研究方向：为现代教育技术。