陈庆珍

摘 要 当前要通过各种活动形式扩大教育的辐射面、丰富教育内容，让家长了解幼儿园的教育活动。重新认识家长在幼儿教育中的地位，建立有效的管理机制、保证家园合作工作的展开。探索家园合作的途径，发挥家长的和力作用。如何取得我们合作伙伴——家长的理解、认同和支持，就成为今天摆在我们面前的一个重要任务了。

关键词 合作伙伴 教育资源 家园合作

中图分类号：G625文献标识码：A

幼儿教育作为启蒙教育阶段，要注重发挥家庭教育与幼儿园教育成效，拟定针对性教学措施，调节各方教育主体关系，通过家校协作共同铸造幼儿成长发展的桥梁。

1新时代下家长工作的新问题

（1）重养轻教。现在家庭多是独生子女或者两个孩子，一般都是六个大人照看一、两个孩子，大人对孩子是百般呵护与疼爱，过度保护与代办。有的家长对孩子过分溺爱、娇宠，把孩子捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，不让孩子做自己该做的事，从吃到穿、从里到外，事事替孩子办好。这实际上是剥夺了孩子在生活中学习、锻炼的机会，使孩子养成过于依赖、不愿动手、害怕困难的惰性。

（2）重智轻德。在当前这种仍是高考决定人生的教育体制下，做家长的都非常重视孩子的智力开发、智力培养。孩子回家家长最关心、问得最多的也是：你今天学到了什么，你的作业做完了没有，这次考试考了多少分。茶余饭后，大家在一起交谈得最多的也是孩子的学习问题，社会与父母的高度期望让孩子们的学习不堪重负。而孩子生活得快不快乐，心理在想什么，最喜欢做什么，做家长的却疏于关心与过问。更值得注意的是：许多家长只重视孩子的智力开发、学习情况，忽视对孩子进行良好习惯与个性品德的培养。

（3）重知輕能。国家虽然重视素质教育，但孩子上了幼儿园，很多家长重视的是显性的、外在的、立竿见影的表现。家长们甚至以会认多少字、会做多少题来衡量一个幼儿园的好坏，有时听到个别家长这样议论：“这个幼儿园不好，没学到么东西，以前在某某园，学了好多字，会做好多算术题呢”

（4）忽视个性发展需要与社会性发展的关系。不少家长忽视社会性发展对幼儿个性形成的重要性。幼儿园属于集体环境，需要培养幼儿，游戏规则，生活习惯等。如果孩子过分自由，过度自我为中心，就不容易适应集体环境。有的家长意识不到这种“个性”的缺点，当孩子出现各种情况时家长不配合教师的教育和建议。

2进一步促进家长成为合作伙伴的策略

2.1让家园互动沟通的落脚点放在促进孩子身心发展上

达成共识——家长资源的开发与利用是教育发展的大趋势教育改革使教育从封闭走向开放， 从阶段性教育走向终身学习，形成了社会、家庭、教育机构、社区等各方力量共同支持与配合的大教育观。 家长是我们的合作伙伴， 是幼儿园重要的教育资源。儿童的健康成长要求家长必须要积极承担起自己的教育责任，家园合作教育已经成为教育发展的趋势，并发挥着积极的作用。

2.2教师提升专业能力，提高开展与家长沟通的能力

幼儿教师应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。幼儿教师在家园合作教育中的重要作用。组织教师认真学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》，统一思想，充分认识家长是幼儿园的重要合作伙伴，本着合作互动，真诚沟通，以孩子发展为中心的原则，争取家长朋友的支持，理解和参与。要善于倾听家长的意见。要多尊重家长，多提建设性的意见。

2.3建立有效的管理机制保证家长与幼儿园合作，保证家园合作工作的展开

幼儿园教育必须与家庭教育相互支持、相互配合。为了使家长对幼儿园的教育有明确认识，更好地开展教育，做到目的明、任务清、效果好，应该制定家园合作的相关制度使家长工作做到制度化、系统化。促进教师在工作中根据相关的制度开展家园合作工作，使家园工作具体化，从而保证家园合作工作的顺利展开。

2.3.1建立健全家长委员会

家长委员会由各班五名家长代表组成，设正副会长各一名，家长委员会主任是幼儿园园务委员会成员之一。

每学期初召开家长委员会会议，商讨幼儿园工作，制订工作计划，年末家长委员会向家长汇报总结家长工作。学年中根据幼儿园工作需要，委员会可随时召开会议。现在我们召开的家委会，家长代表们的教育观、育儿观有了很大的改变。

2.3.2家园联系制度建设

教师进行家访（电访）可以了解幼儿个体的详细情况及家庭环境状况，有利于与家长的进一步沟通和情感的彼此走近。我们的具体做法是新生入园前要家访，以后每学期家访一次，三天不来的幼儿要进行电访或家访，对个别特殊幼儿或遇有问题应随时家访，并做好记录。

家园联系手册是幼儿园和家长进行沟通的主要书面形式。方便双方及时了解幼儿的在园、在家的情况。做法是每周向家长公布教育教学内容，反馈在幼儿园情况，期末对幼儿进行全面评估，写出幼儿发展评估报告。

成立家长学校，组织各种形式的家长活动密切了家长与幼儿园、班的联系，加强双方间的理解，使我们的教育目标达成一致性。

2.4家长与幼儿园合作的具体途径

2.4.1发挥家长会的作用，帮助家长树立正确的育儿观

家长会是幼儿园与家长进行沟通的有效手段之一。幼儿园与家长直接面对面地进行交流容易取得教育的共识。如我们特邀专家针对当前家长在家园配合当中怎样做一个合格家长的问题进行讲解、讨论，通过活动使家长明白对孩子过高的期望、过分的疼爱、过份的保护只会造成孩子自我为中心、心理承受能力欠缺、自信心不足等心理缺陷。

2.4.2多渠道与家长沟通，形成家庭与幼儿园共育的良性氛围

为了让家长比较全面地了解幼儿在园的情况，以实现家园共育，我们利用多种渠道，及时有效地与家长进行沟通。每周把孩子在园的情况告诉家长，并请家长把自己孩子在园学到的本领和感到高兴的或不高兴的事记录下来告诉老师。每周一次的家园联系，不仅培养了幼儿的任务意识，而且有利于家长更详细地了解幼儿在园的生活与点滴进步。

建立“微家园”微信网络平台。为了让家长完整地了解幼儿园教育活动的进展，我们建立了全园性的“微家园”微信，班级建立班级微信群。每期主题活动都会在微信的公众号展示一些活动的照片与相应的文字说明。每期的照片不仅体现我园的变化，还展示教育发展的趋势，如：环境保护教育、感恩教育等專题以及各种游戏活动过程。

发挥家长在家园共育中的作用，仅仅获得家长对我们工作的理解和支持是不够的，还应该引导家长随时关注幼儿园的教育，了解幼儿园活动的进展，并在适当的时候，以各种方式参与进来。

实践证明：幼儿教育不是家庭一方面可以单独胜任的;也不是幼儿园一方面可以单独胜任的;必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。因此我们必须在既有的实践经验基础上，加强对家庭教育的指导，走家园共育发展之路，不断开创家园共育新局面，提高家园共育的质量，使幼儿园在实现“促进每个幼儿在不同水平上的发展”的同时，实现幼儿、教师和家长在教育中共同发展，共同成长。把家长作为一个教育伙伴，家长没有权利缺席孩子的教育因为你缺席就意味着——你缺失了了解孩子成长的机会，你缺失了教育孩子的宝贵机会，你缺失了与孩子一起成长的机会，家长的缺席同样会带来教育新的不公平。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展。”

总之，家园合作不仅有利于幼儿的发展，也有利于成人的提高，而儿童的发展，又是以成人的提高为基础的。我们必须认识家长在教育中的重要作用这一点，对我们今后似乎更为重要：充分发挥合作优势——对幼儿个别教育发挥最积极有效的教育作用促进幼儿个性化的发展;对整体来说合作能解决幼儿发展中的矛盾与冲突如：常规教育、行为习惯教育等。幼儿主体性的发展不同于一般的知识、技能学习，它更需要一个家园一致的适宜氛围。结合新《规程》、《纲要》、《指南》的精神，我们围绕主体性发展问题进行幼儿园内的课程与教学改革的同时，如何取得我们合作伙伴——家长的理解、认同和支持，是我们面前的一个重要任务了。

总而言之，家园合作有助于整合多项资源致力于幼儿发展，强化家校联系掌握幼儿各个阶段成长发展现状。便于家校共同协作拟定完善的教育措施，促使幼儿健康成长。

参考文献

[1] 教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[Z].2001-07-02.

[2] 教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].南京：江苏教育出版社，2002：41.