唐浩然，任宗芳，吴雪松，陈 实，普兆凯，廖 陈

（1） 昆明医科大学第二附属医院胃肠一科；2） 重症医学科，云南昆明 650101）

普外科是外科学各分支学科中的重中之重，也可以说是临床医学的基础性学科之一，它涉及的器官多，疾病广，而且在普外科疾病的诊治中还必须涉及诸如妇科、产科、泌尿外科甚至血液内科等多个学科疾病的鉴别诊断和综合治疗，因此普外科的教学一直是医学临床教学中的重点。

而见习教学是医学生从单纯的理论学习阶段到临床工作阶段的过渡，能否在见习期间顺利完成两个阶段角色的转变，从而适应今后的临床实习及毕业后的临床工作对我国的医学教育质量具有关键性的影响[1]。

目前的见习教学基本是学校布置教学大纲，布置教学任务，其内容仅包括各班级在临床科室的见习时间及见习课所需要完成的教学部分，而没有提供具体的教学课程安排及教学方法。实际见习教学的方式、具体内容完全由带课教师自行安排。而事实上各医学院校也没有就应该采用取何种教学方法达成共识。这种缺乏规范的见习教学必然导致各院校，各年级医学生接受的见习授课都不同，教学质量也就难以保证[2]。

事实上这一问题已经早已引起了广大医学教育工作者的关注，各项关于传统教学方法与国际上流行的新型教学方法在见习教学中的效果对照研究报道层出不穷[3-5]，研究结果基本都表明新型教学方法效果优于传统教学方法，也有不少学者提出了将各种新的教学方法与多媒体、3D 影像等科技手段相结合的新尝试，都取得了不错的效果[6-7]。……