赵志强

摘 要“国学经典”里处处蕴藏着修身准则、爱国情怀和生活智慧，笔者作为农村小学20余年教龄的教师，努力把诵读国学和学校教学、日常生活紧密结合，以积累阅读为途径，以激励评价为动力对学生进行教育熏陶，为其一生发展奠基。

关键词诵读国学;积累阅读;立足“生活”;拓展延伸

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0169-01

多年担任班主任工作，笔者发现学生对国学经典很感兴趣，既促进了学习，又能有意识地约束自己的行为。2017年笔者立足农村孩子课外书籍少，学生行为习惯养成较差的实际情况，引领学生开展诵读积累——《每周都有好诗文》《三字经》《寓言故事》《弟子规》等，并与语文教学充分结合起来。坚持引导学生诵读国学经典，增加学生的文学素养。

一、重在诵读，辅之以教，旨在积累

第一、重在诵读，紧抓“三个一”。行节俭、强自信、讲智慧，“国学经典”里处处蕴藏着情感与智慧，但孩子们未必真正理解这些道理，笔者想，诵读工作正犹如播下文明的种子，期待着未来的收获。正如郭沫若所说：“儿时囫囵地背了许多唐诗，当时并不解其意，然而入了脑，年长事更，逐渐明之，解之，融于心，调度于笔。”这些文明的种子以后会慢慢发芽、成长、开花、结果乃至不断收获，成就孩子们一生的发展与幸福。从学生入学就开始引领学生进行国学经典、优秀诗文诵读积累，笔者重点指导学生多读多背，熟读成诵，紧抓“三个一”，确保诵读效果：“一日一诵”，每天早自习利用10至15分钟先写再读、讲故事帮助理解。

第二、立足“生活”，辅之以教。这个“生活”包括书本和学生的现实的生活实际。立足书本就是不断抓住语文教学中课文中的结合点，引领感悟。如在学校“有效性”主题教研会上，笔者讲了《一只贝》这一课，课上笔者引领学生理解了一只贝的美在于它默默奉献的精神后，让学生找身边有没有这种人，并依据《弟子规》中有关内容说说自己应该怎样向他人学习？学生很自然想到了“唯德学，唯才艺，不如人，当自立。”立足学生生活实际就是从《三字经》《弟子规》内容出发，让孩子们多联系生活实际去感悟道理，如在解读《弟子规》“入则孝”篇中关于如何尊重孝敬父母的内容时，笔者引导学生每读一句就反思一下自己是否这样做了，有什么感想？使学生在对比中加深理解和感悟。

第三、拓展延伸，旨在积累。如果把国学经典比喻成一棵树，诵读解读便是阳光雨露，而积累则是根下的养料，没有了积累，国学经典诵读就成了无本之源。立足国学经典内容，笔者重点引导积累相关的小故事、古诗词、名言、谚语、成语及美文等。如在抄背《论语》时，引导学生在诵读“学而时习之，不亦说乎，有朋自远方来，不亦乐乎”积累关于学习、友情的诗歌。如学生积累了汪国真的《感谢》《给我一个微笑就够了》，在古今融合中，学生更好地领略了国学经典的烁烁光华，更好地丰富了学生的文学素养。

二、浸润心灵，引导言行，全面施教

积累诵读国学经典，不但丰富了学生的文学素养，更是学生形成良好行为习惯，养成良好品德的重要途径与方法。在日常积累诵读活动中，笔者首先注重给学生讲解，要求背诵并体验效仿，以此逐渐启迪孩子人生，弘扬传统美德，提高其语言文字能力。第二，用体验活动去渗透。结合班队会和课外活动编排文艺节目，让学生在兴致勃勃的表演中去理解国学经典的深刻内涵。如本学期开学初，学校在“五星级班级评选中”倡导文明礼仪，自编了小品《高尚的行为》《借书》等。这些活动的开展触动了学生的心灵，让学生在践行中体验到了成功、快乐。孩子们的变化特别大了，遇到矛盾互相谦让的多了，主动打扫卫生的多了，早上和老师一同进校门拉开门等老师先进的多了，雨天跑过来把雨伞举到老师头上的更多了——这样的例子不胜枚举。

三、注重实践，加强激励，多元评价

在诵读中，笔者结合学生年龄特点采用多种评价、激励手段，调动学生诵读的积极性。

第一、诵读篇目数量评比，进行评价、激励。如在进行积累内容整理、分类过程中，同学们会给自己的书做目录，真了不起。第二、在诵读课中进行评价、激励。结合课内阅读，如同学们的书写能力、朗读能力提高真大。第三在活动中进行评价、激励。在教学中笔者一方面结合学校的活动，手抄报、书法、朗读、征文竞赛等，对学生取得的成绩给以肯定、鼓励。一方面通过班级活动引领学生展示积累诵读成果，将诵读迁移到教学活动之中。利用校本课，进行国学诵读竞赛、知识抢答赛、快板表演、相声表演、唱相关歌曲等。如，出知识抢答题：从一数到万，看谁数得快？第四、及时总结经典诵读中给学生带来的点滴变化。如，主动改善言行——使用礼貌用语、生活智慧展现——积累运用、作文能力不断提高等等。再如本班连续连两学期在期中、期末（包括市里抽考）中品社成绩达到百分之百及格。品社课中像“农尝百草”“伟大的先人”等内容，在《三字经》中已有所闻，课本中出现，学生有似见故人来的亲切之感，自然乐学，好学。笔者也相机鼓励：在品社学习上，本班没有差生，只要自己有信心，坚持努力，其它科也会取得更好的成绩。

“腹有诗书气自华。”积累弥补了农村教育资源的不足，积累张扬了学生的个性，积累让学生知书达礼，传承了美德。在以后的教學中，笔者要积极参与学校本课程开发活动，不断总结经验，将相关积累进行整理，更好地应用于教学，为孩子的成长负责。