王清发

摘 要物理作为高中必须要学习的学科，很多学生对它的知识掌握不是很好。这其中有很多因素，比如对物理认识太差、没有兴趣、从一开始就没好好学到最后根本不知道学的是什么，很多原因促成了最后物理成绩变差。物理这门学科重要是通过观察和实验进行知识掌握，也就是说如果想让学生学好物理，就要培养他们的观察能力和动手实验能力。

关键词高中物理;成绩;策略分析

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0073-01

对于高中生来说，提升学科成绩是在整个高中生活中很重要的事情。往往学生的语、数、外成绩会显得格外突出，然而剩下的成绩就不会那么理想。这和学生从小接触的生活和学习有关。到了高中学生的学习变得更加紧凑，学习成绩就是检验一个学生是否认真学习的标准。如果想要好成绩，就要在需要付出的地方进行付出，所有好的成绩都不是那么轻松就可以得到的。

一、影响高中生物理成绩的因素

（一）学生对物理知识的基础

在进行初中学习的时候，学生就接触过物理，在那个时候的物理知识就会对高中物理知识做铺垫。一般来说，对于初中物理知识掌握程度高的学生，在高中学起物理来会比较轻松，因为高中物理是初中物理的延伸和拓展。初中和高中的物理知识有紧密的联系性，也有很多互通的地方。学生对初中物理知识掌握得越好，越容易学习高中的物理知识。但是初高中物理从深度或者高度角度来说是不相同的，而且关于对知识的具体定义也有所不同，之前学习初中物理形成的思维可能会对高中物理产生反作用。

（二）学生自身的学习方式

高中生因为紧凑的课程会形成自己学习的方式，而不同的学习方式就会对学习物理产生影响，从而成绩也受到影响。在学生的学习方式中基本都是机械式的学习并没形成有意识学习。这也就是说学生只是对知识有一个机械化的记忆，并没有完全掌握。对于物理这种需要很强思维能力的学科来说，学生不去理解知识点，知识通过自己对书本的印象去進行死记硬背是没有办法提高成绩的。

（三）教师的教学方式

因为应试教育的影响，传统的教学方式还是教师在讲台上讲授书本知识，学生进行被动接受。这种灌输式的方法，让教师一直处于主体地位，虽然这种教学会对学生知识点促进掌握，但是不能让学生的思维能力得到良好的发展，限制学生思维能力的拓展和延伸。这样的状态下只会让学生觉得越来越没有意思，从而不想学习物理，成绩也就跟着降低。

二、提升学生高中物理成绩的有效策略

（一）记熟基本公式，并且学以致用

很多同学在进行物理知识学习时，连基本的公式和知识都记不住，这就没办法进行接下来的学习和练习。在学生步入高中生活后，会觉得学习的压力无限增大。慢慢地就对抽象的或者思维能力较强的学科产生反感，不想去学习，甚至上课不听教师讲基础知识直接睡觉，这就让学习一落千丈。在物理面前，首先要做的就是将基础公式和知识点记熟。没有任何基础的同学从头开始翻阅课本，将每一章的基础知识和公式都记在脑海中。

（二）多动手做实验并且观察实验

对于物理这一门逻辑性思维较强的学科，是离不开自己动手做实验的。在相对较多的物理实验中，重点考察的就是学生的动手和观察能力。如果学生可以在学习中勤用手做实验和用眼观察实验，物理就会变的更加容易学习。其实很多物理知识都是学生日常生活中可以遇见的，只是当时没有发现。如果学生可以在生活中进行仔细观察的话会看到很多物理现象都在课本中出现。这就说明学生要在日常生活中也去多观察，会发现物理知识有很多。

（三）在课后做习题时不是追求数量而是质量

很多学校为了让学生能够尽快掌握物理知识，让学生做很多关于所学知识的习题。这样只会让学生不知道在哪里下手去解题，从而影响时间和学习效率。在高中期间学生会做很多物理题，在这些题中需要将经典的题挑出来多进行练习。当这些经典的题都被学生熟知的时候，对成绩也会有所帮助。在追求质量的时候，学生要做的就是有耐心，将这些习题做下去而不是再去追求数量。

（四）练习习题，提升做题速度

很多学生可能自身物理知识还是有的，但是因为试卷前面题型中浪费太多时间，这样就会出现，答完前面卷子没有时间做后面题的情况。如果是因为时间不够从而让学生物理没有一个好成绩，这会让学生对自己失去信心。所以说，在进行平时做题时不光要在质量上提升，做题速度也要提升上去。在练习的基础上第一讲究的效率第二是速度，在追求速度的时候也不要将效率落下。其实教师并不主张学生去进行刷题，这样时间长了会产生厌烦心理，想要练习答题速度，可以将写过的练习题再进行一遍巩固。

三、结束语

总的来说，物理作为逻辑思维能力强的学科，想要将成绩提上去就需要学生严格要求自己。首先知识点的掌握一定要扎实，这样在进行做题时才能够灵活运用。其次是追求质量不是数量，不要大面积刷题形成厌烦心理。最后要让学生多观察多动手进行试验，相信学生会在学习物理过程中将成绩提升上去。

参考文献：

[1]李铁.谈谈提升高中物理成绩的几点新举措[J].新课程（上）（10）：63-64.